孩子玩手機(jī)不吵鬧,不吵鬧,不哭鬧,不玩手機(jī)了,家長(zhǎng)有足夠的耐心,能做到循序漸進(jìn)。
之前就接觸過(guò)一些家長(zhǎng),他們之所以在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始嘗試著讓孩子接觸手機(jī),是因?yàn)樗麄冎朗謾C(jī)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是什么好東西,只能玩一會(huì)而已,他們玩一會(huì)手機(jī)并不是什么壞事,只要孩子不過(guò)分沉迷就好。
但是,如果孩子長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī),那么眼睛對(duì)于孩子的視力將會(huì)造成一定的影響,這種影響在孩子的身體上是不能微妙的,尤其是孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,長(zhǎng)期的不正確姿勢(shì),很容易造成視力下降。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無(wú)條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛(ài)型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬(wàn)，但孩子從封閉學(xué)校回來(lái)再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過(guò)90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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對(duì)于孩子長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī),沒(méi)有節(jié)制,那么等到孩子長(zhǎng)到一定年齡后,將很難改變,因此,在給孩子配手機(jī)的時(shí)候,一定要控制好孩子玩手機(jī)的時(shí)間。
家長(zhǎng)可以給孩子制定玩手機(jī)的時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),孩子不能超過(guò)規(guī)定的時(shí)間,否則會(huì)扣除孩子玩手機(jī)的時(shí)間。如果孩子的時(shí)間用完了,那么就會(huì)扣除孩子玩手機(jī)的時(shí)間,以此類推,如果孩子超時(shí),那么就會(huì)扣除孩子玩手機(jī)的時(shí)間。這樣既不會(huì)傷害孩子的眼睛,也能夠讓孩子更好的克制住自己。
孩子玩手機(jī)的這個(gè)問(wèn)題,在教育專家李玫瑾教授的身上還是比較少見(jiàn)的。李玫瑾教授曾在一次講座中,就說(shuō)過(guò)她女兒的情況,那個(gè)時(shí)候,就曾經(jīng)因?yàn)榕畠和媸謾C(jī)而導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)的問(wèn)題,她會(huì)在女兒的床頭放置一個(gè)小鬧鐘,每當(dāng)女兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候,自己就會(huì)在小鬧鐘的旁邊放一個(gè)小鬧鐘,告訴女兒要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
而小鬧鐘響起之后,女兒也會(huì)跟著起床,這也是對(duì)女兒的一種激勵(lì)。當(dāng)孩子可以堅(jiān)持一段時(shí)間的時(shí)候,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力其實(shí)也在不知不覺(jué)中就被激發(fā)出來(lái)了。
同時(shí)我們可以引導(dǎo)孩子慢慢的意識(shí)到手機(jī)的重要性,要是自己每天都堅(jiān)持玩兒手機(jī),肯定是沒(méi)有什么用處了,所以我們要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并且讓孩子參與到學(xué)習(xí)之中,當(dāng)孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的事情,就會(huì)自然而然的減少對(duì)手機(jī)的沉迷。
第2個(gè)方法就是多鼓勵(lì)孩子
有的時(shí)候我們總是會(huì)覺(jué)得,孩子都是非常的固執(zhí),也是非常的叛逆,
其實(shí)這種想法也是錯(cuò)誤的,當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候,我們就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子,讓孩子覺(jué)得自己的力量可以對(duì)抗父母,讓孩子能夠堅(jiān)持下去。
比如我們可以讓孩子自己制定一個(gè)規(guī)則,比如每天什么時(shí)候可以玩手機(jī),一次可以玩多久,如果超時(shí)就要接受一定的懲罰。這樣可以讓孩子意識(shí)到自己的行為會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果,也可以避免下次再次出現(xiàn)這種情況。
其實(shí)很多孩子之所以會(huì)沉迷于手機(jī),是因?yàn)樗麄儧](méi)有更多的選擇權(quán),如果能夠在其他事情上找到自己的興趣愛(ài)好,那么手機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就不是一件壞事了。
所以說(shuō)玩手機(jī)并不僅僅是壞事,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是如此,只要學(xué)會(huì)合理利用手機(jī),那么孩子也可以成為手機(jī)的主人。
第2個(gè):控制孩子對(duì)于手機(jī)的依賴
前段時(shí)間看到一個(gè)新聞,一個(gè)12歲的小男孩沉迷于手機(jī)游戲,每天放學(xué)回到家第一件事就是拿出手機(jī)玩游戲,爸爸發(fā)現(xiàn)后,這個(gè)時(shí)候火冒三丈,覺(jué)得這樣下去孩子肯定是廢了,于是就和孩子開(kāi)始爭(zhēng)吵,最后這個(gè)孩子終于爆發(fā)了,結(jié)果顯示他的爸爸根本就不知道他是怎么弄的,而且是無(wú)時(shí)無(wú)刻的玩手機(jī),雖然這個(gè)孩子最后也和爸爸道歉,但是他卻把這個(gè)事情告訴了爸爸,因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了用這種方式去控制自己,在這個(gè)問(wèn)題上孩子也在表達(dá)自己對(duì)于手機(jī)的需求,還有一種方式就是向父母求助。這個(gè)爸爸一直是這樣解決的,而不是用不上學(xué)這種方式來(lái)達(dá)到目的。
爸爸帶孩子去了很多地方,看到很多人都在玩手機(jī),很容易上癮,爸爸會(huì)跟孩子說(shuō):你要是不上學(xué),就沒(méi)有時(shí)間玩手機(jī),就沒(méi)有手機(jī)玩了,孩子才會(huì)聽(tīng)爸爸的話,而且孩子對(duì)于爸爸這樣的做法很好奇,當(dāng)爸爸說(shuō)“不上學(xué)”時(shí),孩子就會(huì)說(shuō):你怎么能這樣?你為什么不上學(xué)呢?你為什么不能讓爸爸去上班呢?
這個(gè)爸爸什么也沒(méi)想明白,就讓孩子去了工地搬磚,自己當(dāng)工人去工地搬磚,讓孩子自己感受一下工地的辛苦。結(jié)果,孩子干了一個(gè)月后,第二天孩子問(wèn)爸爸:“我現(xiàn)在不上學(xué),你還讓我讀書(shū)嗎?”父親說(shuō):“讓你去當(dāng)工人,你是個(gè)不想讀書(shū)的命,以后你就只能當(dāng)老板。”
而工人階級(jí)的孩子可能因?yàn)榧揖池毢?真的只能靠打工賺錢(qián)了,但是這種情況如果還不足以讓孩子真正體會(huì)到生活的不易,他們更希望通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)。
最讓父母感到痛苦的是,在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)環(huán)境下,即使父母給他再多的金錢(qián),他們也不會(huì)感恩,甚至?xí)裨垢改?認(rèn)為是父母的逼迫。
最讓孩子感恩的是,每個(gè)人都有自己的因緣來(lái)享受過(guò)生活。
就像他們結(jié)婚時(shí),為了一桌一起吃飯,互相給對(duì)方帶來(lái)幸福感,他們不得不從每個(gè)階段里找“對(duì)方”,
這也是一種相互滋養(yǎng),各自不同的人生觀。
于是,他們會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,比如為了未來(lái)考慮,為了改變現(xiàn)狀,他們會(huì)染上""虛榮"的東西,但他們卻不知道,他們想要的只是多一份安穩(wěn)和開(kāi)心。
