上學(xué)與不上學(xué)的對(duì)比
大家還是希望能從第一名考入大學(xué)的家長(zhǎng)們口中,看看自己的孩子在學(xué)校上學(xué)與不上學(xué)的對(duì)比,和我印象中的孩子讀不上學(xué)的情況有所不同。
眾所周知,現(xiàn)在大學(xué)在高考生中的比重越來(lái)越大,似乎只要孩子進(jìn)了大學(xué),就意味著他們也可以自己在家里成為一個(gè)“學(xué)霸”。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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大學(xué)學(xué)習(xí)是很輕松的,而生活卻非常的辛苦。
在大部分的文化課水平中,父母為了讓孩子出人頭地,只要孩子能夠考上一所重點(diǎn)大學(xué),這也是很多孩子能夠參加高考的機(jī)會(huì)。
然而,在高考的過(guò)程中,他們的未來(lái)發(fā)展就很難得到保障。
很多父母為了讓孩子考上一所大學(xué),不惜重金報(bào)名各種培訓(xùn)班,只為了給孩子找到一個(gè)好的教育資源。
孩子在大學(xué)畢業(yè)之后,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,很多時(shí)候都是一個(gè)沒(méi)有背景的世界。
他們來(lái)到這個(gè)世界上,就好像自己的孩子在一個(gè)普通的地方上學(xué),而自己的孩子也能夠擁有一個(gè)很好的起點(diǎn)。
所以父母?jìng)儼炎约旱娜肯Ｍ技耐性诤⒆由砩?希望他們能夠達(dá)到自己所期望的成就。
這個(gè)時(shí)候,父母?jìng)兛偸菚?huì)忽略掉他們的感受,只關(guān)心孩子的成績(jī),這其實(shí)就是一種“標(biāo)簽效應(yīng)”,也就是在對(duì)孩子的判斷標(biāo)準(zhǔn)答案中,父母會(huì)用自已所希望孩子成為的樣子。
在這種心理標(biāo)簽效應(yīng)的影響下,孩子們很容易變得敏感、脆弱,變得唯唯諾諾諾。
如果有人加以正確引導(dǎo),這種標(biāo)簽效應(yīng)也會(huì)隨之消失,如果沒(méi)有及時(shí)糾正,這種標(biāo)簽效應(yīng)就會(huì)延續(xù)到下一代。
尤其是下一代的時(shí)候,他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也會(huì)隨著外界環(huán)境的影響而變化。
他們會(huì)越來(lái)越以自我為中心,覺(jué)得所有人都應(yīng)該圍繞著自己轉(zhuǎn)。一旦失去了對(duì)他人的依賴,孩子就會(huì)變得無(wú)法無(wú)天。
被貼上“壞孩子”標(biāo)簽,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些影響?
1.孩子變得越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)
當(dāng)孩子沒(méi)有自信,孩子就會(huì)變得不再相信自己,遇到困難也會(huì)退縮,不愿去克服困難。
即使是擁有了一定的自主能力的孩子,也會(huì)因此而喪失信心。
而這種自信會(huì)在長(zhǎng)大后,伴隨著他們一生。
2.喜歡自大,不愿意接受他人的指手畫(huà)腳
很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子犯錯(cuò)了,自己就應(yīng)該教育。于是,只要孩子不愿意認(rèn)錯(cuò),他們就會(huì)在一旁喋喋喋不休,管教無(wú)果。
但其實(shí),越是嘮叨,孩子就越不想聽(tīng),越想辯駁,情緒就越激動(dòng)。
其實(shí),孩子雖然表面上可能聽(tīng)了父母的話,心里也知道“犯錯(cuò)誤”了,可是依然會(huì)不聽(tīng)話。
這是因?yàn)?他們已經(jīng)習(xí)慣了,也就是習(xí)慣了“聽(tīng)”的能力。
如果他們心里覺(jué)得父母說(shuō)得對(duì),自己就會(huì)努力聽(tīng)話,按照父母的話去做。
但如果他心里不服氣,就會(huì)故意不聽(tīng)話,故意和父母對(duì)著干,把父母的話當(dāng)耳旁風(fēng)。
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避免第三種溝通方式,“批評(píng)式教育”和“建議式教育”。
那么,什么是建議式教育呢?
建議式教育是指,父母在與孩子溝通的時(shí)候,盡可能地用以下方式:
1.尊重孩子,與孩子進(jìn)行平等對(duì)話。
一般來(lái)說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)不愿意聽(tīng)的時(shí)候,父母先不要著急惱火,也不要吼叫,要尊重孩子,讓他們把話說(shuō)完,然后再給出意見(jiàn),讓他們自己做決定。
這種方式的好處就體現(xiàn)在于,當(dāng)孩子與父母一起制定規(guī)則,他們會(huì)更愿意去遵守,這樣做的效果會(huì)更好。
2.給孩子更多自主權(quán),讓他們有機(jī)會(huì)去做選擇。
在很多父母的眼中,孩子總是聽(tīng)話懂事,就像是個(gè)小大人,所以父母并不把孩子當(dāng)做自己的附屬品,而是要給他們更多的自由,這樣的話,孩子就會(huì)更加愿意配合父母,父母也就可以減少一些壓力了。
2.更加巧妙地引導(dǎo)孩子。
其實(shí)父母在教育孩子的時(shí)候,也可以運(yùn)用一些小技巧,比如說(shuō),和孩子一起制定一些“游戲時(shí)間”制度。
