教大家對待孩子不聽話有怎樣的看法,請大家來談談:
孩子出現問題,經常都是父母的錯誤教育方式所造成的,很多父母說教沒有用,從根源上說,“打罵”肯定是解決不了問題的,這是為什么?
我一直認為,“打罵”是一種解決問題的手段,但它并不能解決問題,那“打罵”,究竟應該怎么辦呢?
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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雖然“打罵”在中國的教育方式不在少數,但它在中國的傳統中仍然被用于各個方面,不同的時代有著不同的作用。
比如西方國家,父母用“棍棒教育”對待孩子,但是這種方法顯然并不可取,因為打罵孩子是一種無能的表現,是無法解決問題的。
而國外的父母會使用這種教育方式,他們知道對孩子進行挫折教育,是有效的。但他們又在尊重孩子的基礎上又用了“情感教育”。這種教育對孩子來說是必要的。
而我們今天的教育方式,也值得商榷。但是,我們在這個問題上,也不能“一刀切”。
這位加拿大爸爸只是用了一個游戲的手段來教育孩子。他沒有把“情感教育”當作是什么“情感教育”,也沒有告訴孩子,自己為什么對他的兒子感到失望,而是選擇了一個個游戲的方式。而這個游戲的優點,是團隊協作,我們可以進行合作,每個人都可以相互合作。
而在美國,這些孩子們完全不受這樣的教育方式的影響。他們的父母反而很“民主”,不和孩子進行任何討論,而是遵從孩子的意見。
這就是教育方式的不同。
很多時候,我們會發現,一個人成功的原因,并不是因為他有多成功,而是因為他有一個開放的心態,在失敗中尋找自己的成功。換句話說,孩子在這個家庭里面感受到的是“愛”,感受到的是一種支持、一種力量,當這種力量積累到一定程度時,孩子就會對這種支持和力量產生一種追求。
如果孩子在家庭里面感受到了這種追求的力量,他就會不斷地從這種力量去推動這種力量去超越這種力量,這種力量的追求就是內在的力量。
那么,如何喚醒孩子內在的力量呢?
喚醒孩子內在的力量是一個非常重要的事情。
很多父母在孩子幼年之時,如果對孩子沒有足夠的關愛,那么到了青春期這種能量將會產生巨大的沖突。
我們會發現很多孩子之所以出現各種各樣的問題,就是因為他的內心不夠強大,他沒有意識到自己正在經歷一場危機。這場危機,就是心理危機的契機。
而危機中,父母如果不能很好地對孩子進行自我的調教,將會對孩子未來人生道路上的各種問題帶來很大的困擾。
所以,我們需要幫助孩子去喚醒內在的力量。
讓孩子覺得內心強大的父母,能夠看到自己的優勢所在,去賦予孩子發揮出自身的潛力。
而不是用高壓、威脅、控制來養育孩子。
因為如果“雞娃”只是為了滿足父母的焦慮,那這些被父母“雞娃”養大的孩子,一定會把自己逼到極限。
所有的“雞娃”,本質上都是對孩子的一種否定。
因為焦慮帶來的傷害,遠遠大于孩子的能力。
甚至還有可能會把焦慮推到孩子身上,讓他們陷入“內卷”。
比如很多媽媽,一到孩子放假,就開始規劃孩子的時間表,試圖用嘴巴告訴孩子什么時間可以玩,什么時間該做什么事。
這種溝通方式,原本是為了緩解焦慮,卻變成了對孩子的一種控制。
他們會把自己的想法強加給孩子,而不是孩子的想法。
孩子的想法和他們的行為背道而馳,不愿意聽從父母的建議,反而形成了“超限效應”。
02
為什么說超限效應,會帶來“超限效應”
其實,我們都有一個超限效應,叫做“得寸進尺效應”。
指的是:
隨著環境的不同,人們對事情的看法有所不同,對待問題的接受度也有所不同。
就像卡耐基在演講中說,“如果一個人過度的給你刺激,你會覺得刺激這個東西對你沒好處,因為刺激越大,你越覺得沒有用,你越覺得沒有用。”
我們很多人都是這樣,你以為有意義,聽到的就會照著做,但事實上并不是。
人對一件事有執著的時候,他的大腦就會產生一種獎勵機制,這種機制在以后的學習中起著至關重要的作用。
所謂的執著,就是想盡一切辦法把某個東西變成自己的。
我們為什么不愿意做一個有意義的人?
是因為當你去做一件事情的時候,你從最初的10分鐘投入到最后的20分鐘里,你的注意力就會非常集中,而且最后還能夠得到大腦中的獎勵。
這個大腦產生獎勵,就會分泌出多巴胺,使你心情變得愉悅,使得我們更加投入。
所以,孩子在學習過程中,不要太注重結果,讓他們去完成自己的作業,你會發現,你總是能夠成功的。
這個獎勵是隨機的,而且是你自己的隨機的。
