大家的注意力都還集中在這個(gè)特殊的時(shí)期……子玲提醒大家，一定注意防范，眾志成城，共同抗擊“疫情”。
雖然有著疫情的侵?jǐn)_，全國(guó)各大、中、小學(xué)校以及幼兒園全部延期開(kāi)學(xué)，但這并不意味著我們就若無(wú)其事地在家里和娃一起坐著。
立春一到，就意味著2020年已經(jīng)正式拉開(kāi)了序幕，新年的味道在慢慢散去，“三個(gè)好媽媽”陪大家正式啟程！
新年新氣象！這新年的第一課，子玲是講給各位家長(zhǎng)朋友聽(tīng)的，因?yàn)椤肮び破涫拢叵壤淦鳌保议L(zhǎng)的意識(shí)和格局，關(guān)系著孩子的高度和遠(yuǎn)方。
前段時(shí)間子玲看到一個(gè)段子，認(rèn)為放在這里特別合適：
如果我們當(dāng)中的任意一個(gè)人生病躺在手術(shù)臺(tái)上，在麻醉師把我們麻醉前，外科醫(yī)生走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我對(duì)于手術(shù)真的沒(méi)有受過(guò)多少專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，但是我深?lèi)?ài)我的病人，我一定會(huì)利用我的常識(shí)來(lái)做好這臺(tái)手術(shù)”。
這時(shí)，大家會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？子玲肯定是當(dāng)場(chǎng)就不淡定了，驚慌失措，趕緊逃命。
其實(shí)這里的“外科醫(yī)生”就是各位家長(zhǎng)，躺在手術(shù)臺(tái)上的準(zhǔn)備接受手術(shù)的“病人”就是孩子。
子玲用這個(gè)小段子想告訴家長(zhǎng)朋友們，只靠愛(ài)和常識(shí)來(lái)教育孩子，是不夠的，如果孩子有足夠的自主意識(shí)，也會(huì)“落荒而逃”的。
外科醫(yī)生醫(yī)治病人，需要足夠?qū)I(yè)的理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；家長(zhǎng)教育孩子，也是同樣需要特別多的技能和專(zhuān)業(yè)育兒知識(shí)的。
這些知識(shí)包括方方面面，如：家教、養(yǎng)育、性教育、親子閱讀、英語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、數(shù)學(xué)……
可能家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：這么多的知識(shí)我們要學(xué)？我們豈不是比孩子還累？太難了！
子玲想說(shuō)的是，世界上的知識(shí)是學(xué)不完的、育兒書(shū)也是看不完的，我們能做的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，選擇適合自己的書(shū)進(jìn)行精讀。
子玲推薦這些子玲精讀過(guò)的育兒書(shū)，是希望各位家長(zhǎng)在面對(duì)自己的孩子時(shí)，能夠更從容，同孩子的距離更近一些。
比如，當(dāng)孩子吃飯灑了一點(diǎn)湯，走路摔了跤，不小心打碎了一下杯子，喝水嗆了一下，或者鞋子穿反了，關(guān)門(mén)聲音大了點(diǎn)，乃至于作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了一道題，考試丟了幾分等場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們是不是總將“慢點(diǎn)”、“注意點(diǎn)”、“小心點(diǎn)”之類(lèi)的提醒話語(yǔ)脫口而出？
在一些經(jīng)典的育兒書(shū)中，這些書(shū)的作者會(huì)用自己的理念、方法給我們提供不一樣的育兒思路。
比如上面那個(gè)例子，當(dāng)我們把“慢點(diǎn)”、“小心點(diǎn)”掛在嘴上時(shí)，是不是在不停地用潛臺(tái)詞告訴孩子“你是魯莽的，你總是做得不夠好，我必須時(shí)時(shí)提醒你”？這些書(shū)通過(guò)實(shí)際的生活案例，教會(huì)我們“不管是最好的管”，即育娃時(shí)多向內(nèi)用心，少向外用力的道理。
新的一年，關(guān)于育兒，子玲為家長(zhǎng)朋友們精心推薦幾本口碑很好的育兒書(shū)：
1.《孩子，把你的手給我》 作者： [美] 海姆·G·吉諾特
這是一本在家教方面教會(huì)家長(zhǎng)跟孩子有效溝通的書(shū)，暢銷(xiāo)美國(guó)500多萬(wàn)冊(cè)的教子經(jīng)典，被翻譯成31種語(yǔ)言暢銷(xiāo)全世界。
這本書(shū)中所有的案例都與我們?nèi)粘Ｉ钪械挠齼航?jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，生活中相同的育兒案例，不同的溝通方式，就會(huì)有不同的結(jié)果。重要的是家長(zhǎng)要去了解和學(xué)習(xí)這些具體的方法，就像學(xué)習(xí)怎么樣用奶瓶奶粉給嬰兒喂奶。
當(dāng)孩子說(shuō)自己很笨，或者很丑，或者很壞時(shí)，我們無(wú)法說(shuō)出一些話或做一些事能讓他立刻改變對(duì)自己的看法。一個(gè)人對(duì)自己根深蒂固的看法，通常無(wú)法直接改變，就像一個(gè)孩子對(duì)他父親說(shuō)的那樣：“爸爸，我知道你是對(duì)我好，但是我還沒(méi)蠢到把你的話當(dāng)真的程度。”
當(dāng)孩子表達(dá)了對(duì)自己消極、否定的看法時(shí)，我們的否定和反對(duì)對(duì)他沒(méi)什么幫助，他們會(huì)更堅(jiān)定地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助就是告訴他。我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。
例如：
伊凡：我很笨。
父親（認(rèn)真地）：你真的那么覺(jué)得么？你不覺(jué)得你很聰明？
伊凡：不覺(jué)得。
父親：那么你心里一定很難過(guò)？
伊凡：嗯。
父親：在學(xué)校里，你一定非常擔(dān)心時(shí)間，擔(dān)心不及格，擔(dān)心分?jǐn)?shù)低。當(dāng)老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，你一定很慌亂，甚至即使知道答案，你也無(wú)法正確說(shuō)出來(lái)，你怕你的話聽(tīng)起來(lái)很愚蠢……老師會(huì)批評(píng)你……同學(xué)會(huì)笑話你。所以，很多時(shí)候，你寧愿什么也不說(shuō)。我想你大概記得你說(shuō)了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺(jué)得自己很愚蠢，同時(shí)也覺(jué)得受到了傷害，很生氣。
（這時(shí)，孩子可能會(huì)告訴你一些他的經(jīng)歷。）
父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
2.《每個(gè)孩子都需要被看見(jiàn)》 作者： [加] 戈登·諾伊費(fèi)爾德 [加] 加博爾·馬泰
很多父母常說(shuō)：“我的孩子我還能不了解？”
但事實(shí)是，幾乎所有的父母都未曾真正感受孩子的內(nèi)心，看見(jiàn)孩子深層的渴望。
兒童行為心理學(xué)家戈登·諾伊費(fèi)爾德博士，通過(guò)40余年研究發(fā)現(xiàn)：
父母看到的是孩子逆反、攻擊、欺凌等行為問(wèn)題，但卻并未看見(jiàn)行為隱藏下的內(nèi)心渴求、方向迷失。
內(nèi)心意愿被深藏、被漠視，得不到精準(zhǔn)回應(yīng)，孩子就會(huì)迷失，也會(huì)疏遠(yuǎn)與父母的關(guān)系，而這使得父母更無(wú)從看見(jiàn)孩子。
如此惡性循環(huán)，孩子內(nèi)心不斷積累的缺失感，最終就會(huì)變成影響孩子成年后的原生家庭問(wèn)題。
所以，作者提出父母需要真正去看見(jiàn)孩子，跟孩子建立良好的依戀關(guān)系。在積極回應(yīng)和主動(dòng)看見(jiàn)的環(huán)境中，孩子內(nèi)心得到全然的滿(mǎn)足，才能在成年時(shí)形成一個(gè)健全的自我，擁有獲取幸福的能力。這是一個(gè)細(xì)膩的過(guò)程。
在這本書(shū)中，父母可以讀到，每個(gè)人都不是一座孤島，每個(gè)人都需要“被看見(jiàn)”、“被連接”。尤其是孩子，只有“被看見(jiàn)”，才有可能進(jìn)行進(jìn)一步的溝通。父母的責(zé)任是充當(dāng)孩子和社會(huì)之間的緩沖器，給孩子一個(gè)更好的原生家庭。
3.《P.E.T.父母效能訓(xùn)練：讓親子溝通如此高效而簡(jiǎn)單》 作者：[美] 托馬斯·戈登
有人說(shuō)：“中國(guó)的家庭=缺席的父親 焦慮的母親 失控的孩子”。
“焦慮”一詞，在億萬(wàn)中國(guó)家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)中是真實(shí)存在的。
“孩子不愛(ài)吃飯?jiān)趺崔k？”
“我家孩子總愛(ài)坐在廁所里看書(shū)，你說(shuō)應(yīng)該不應(yīng)該？”
“我家小孩總是自我管理太差了，你叫他去做他就拖延，不愿意，到你發(fā)火了才哭著說(shuō)自己錯(cuò)了，可是我也不想發(fā)火呀！”
“姐姐常常會(huì)主動(dòng)挑釁弟弟，兩個(gè)孩子的相處讓我有些苦惱，為什么姐姐總在我們不注意的時(shí)候?qū)Φ艿芴翎叄诎职謰寢屆媲俺３Ｓ直憩F(xiàn)得很關(guān)愛(ài)弟弟呢？”
甚至，“孩子太活潑了，孩子太安靜了；孩子太不聽(tīng)話，孩子太聽(tīng)話……”
作為父母的我們，經(jīng)常想給孩子最好的，怕他們犯錯(cuò)，走彎路，但我們的過(guò)分介入，有時(shí)候卻不知不覺(jué)地剝奪了他們自己去經(jīng)歷自己人生的可能。
與孩子一起長(zhǎng)大，本身就是一件幸福的事情。
愛(ài)，是“如其所是”，而非“如我所想”。
P.E.T.就是可以協(xié)助家長(zhǎng)把世界歸還給孩子的一套方法。讓家長(zhǎng)可以對(duì)自己的情緒負(fù)責(zé)，對(duì)自己的需求負(fù)責(zé)。而孩子，有他們的路，有他們的人生，有他們的精彩。
4.《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》 作者：[美] 阿黛爾·法伯 伊萊恩·瑪茲麗施
這本書(shū)主要是告訴父母“尊重感受、尋求合作、代替懲罰、如何贊賞、應(yīng)對(duì)憤怒”的方法和技巧。
閱讀這本書(shū)的經(jīng)歷，是一次學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧和接受愛(ài)的訓(xùn)練的過(guò)程， 它給了家長(zhǎng)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的鑰匙，指引家長(zhǎng)切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受。以孩子為主體，不再是一味的批評(píng)，體罰，……而是先了解孩子的感受，讓孩子自己做出改變。
里面有很多好的方法，不管是懂事的孩子，還是不懂事的孩子，都可以慢慢去嘗試，讓孩子由內(nèi)而外的改變！
5.《你就是孩子最好的玩具》 作者：[美] 金伯莉·布雷恩
引用書(shū)中的一句話：
“你是否知道，你本人（沒(méi)錯(cuò)，就是你！）比任何玩具都更讓孩子喜歡和著迷呢？孩子們并不需要智力玩具或者電視節(jié)目，他們需要的是你！ ”
在處理與孩子溝通的問(wèn)題時(shí)，控制、放任、賄賂、威脅都是家長(zhǎng)們常用的方法。
這些不同類(lèi)型的教育方法都有一個(gè)嚴(yán)重的缺陷，就是可能導(dǎo)致孩子無(wú)法以恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)情感和進(jìn)行溝通，孩子也就無(wú)法得到家庭關(guān)系所帶來(lái)的歸屬感和安全感。
與這些方法相比，這本書(shū)中的情感引導(dǎo)的教育方法更加充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，也更符合邏輯和人性。
因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)情感引導(dǎo)，父母才會(huì)把生活中這些棘手的情況當(dāng)成了解孩子內(nèi)心世界的好機(jī)會(huì)，并且對(duì)孩子的情緒給予同情和理解，在溝通中增進(jìn)親子關(guān)系。
萬(wàn)物都有自己成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。優(yōu)秀的孩子從來(lái)不是家長(zhǎng)別著勁兒，一筆一劃地“安排”出來(lái)的，而是找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠砬‘?dāng)?shù)匾龑?dǎo)后，孩子自主走上優(yōu)秀之路的。
新年伊始，教出優(yōu)秀的孩子，就要從自身做起。因?yàn)榧彝リP(guān)系、親子關(guān)系是雙方互動(dòng)的。有些事情，家長(zhǎng)做到了，孩子也就順理成章，“如其所是”了。
