心理問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)溝通（家長(zhǎng)溝通方面的問(wèn)題）
暑期已過(guò)大半，經(jīng)常有媽媽說(shuō)，本來(lái)想在假期和孩子搞好溝通，增進(jìn)親子關(guān)系，然而，孩子的表現(xiàn)卻總是差強(qiáng)人意。
親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長(zhǎng)，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長(zhǎng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？
代溝的問(wèn)題出在哪里？是家長(zhǎng)的錯(cuò)，還是孩子的錯(cuò)？
其實(shí)，所謂“每一個(gè)有問(wèn)題的孩子后面肯定有一對(duì)有問(wèn)題的家長(zhǎng)”，父母如果和孩子溝通中遇到了問(wèn)題，反思是有必要的。
一、孩子不愿與父母溝通有4種表現(xiàn)形式：
1、物理隔離型
這是一種直觀的外在表現(xiàn)形式，是一種空間上的隔絕，
比如關(guān)上門，離開(kāi)有父母的空間，總之不想看見(jiàn)你，不想聽(tīng)你嘮叨。
2、配合演出型
你愿意講，我就“裝”著聽(tīng)。
你說(shuō)了一大堆道理，孩子看似很認(rèn)真地聽(tīng)著，態(tài)度很誠(chéng)懇，一一點(diǎn)頭稱是，但回過(guò)頭來(lái)就依然我行我素。
3、沉默不語(yǔ)型
你說(shuō)你的，我自巍然不動(dòng)，一言不發(fā)，你不知道孩子有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，你也不知道孩子心里的真實(shí)想法，這種類型就比較頭疼了。
4、內(nèi)心不屑型
你說(shuō)你的，但我覺(jué)得你說(shuō)的都是什么呀，我才不要聽(tīng)你的呢，自己都管不好，還來(lái)管我？
這是孩子表面配合，內(nèi)心很不屑的想法。
同樣，父母面對(duì)這種拒絕溝通的隱性形式，基本無(wú)計(jì)可施。
總之，無(wú)論是上述哪一種表現(xiàn)形式不拒絕溝通，都會(huì)造成親子關(guān)系不斷惡化，孩子的自主成長(zhǎng)失去邊界，甚至是走向更多的不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。
二、父母為什么總是會(huì)和孩子陷入溝通僵局中呢？
根本的原因是我們?cè)诤秃⒆拥南嗵幹杏腥齻€(gè)誤區(qū)：
第一個(gè)誤區(qū)：我們不信賴孩子。
總覺(jué)得如果我們不管孩子了，孩子長(zhǎng)大后就沒(méi)有前途了，好像大人不管教，孩子就成不了才。
于是，每天早上喊起床，每天晚上督促寫作業(yè)，就成了父母的職責(zé)。
按照人本主義心理大師羅杰斯的理論：每個(gè)人內(nèi)在都有一種尋求自我實(shí)現(xiàn)我的潛能，如果提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，一顆種子就會(huì)自動(dòng)地朝著積極的方向發(fā)展。
他也會(huì)在自己試錯(cuò)的過(guò)程中，找到自己和外界相處的邊界和模式。
我們天天去管理，長(zhǎng)期下來(lái)的結(jié)果就是孩子把這部分管理自己的功能外包給了父母，我不需要管理自己，因?yàn)橛腥斯芾砦摇?/p>
孩子的這部分潛能就被弱化了，就好像天生自帶的小馬達(dá)總是不去讓他轉(zhuǎn)，馬達(dá)就生銹了，不轉(zhuǎn)了一樣，很多孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是因此喪失的。
第二個(gè)誤區(qū)：我們把孩子看成了一個(gè)沒(méi)有情感和感受的機(jī)器。
我們不由自主地、無(wú)意識(shí)地會(huì)陷入到一種情境中：我一發(fā)布命令，機(jī)器人就啟動(dòng)，完全按指令去做。
機(jī)器人不去做，我們就生氣，為什么不聽(tīng)命令。
有一個(gè)媽媽說(shuō)：我一看見(jiàn)孩子拿著手機(jī)不寫作業(yè)，我催幾遍都不聽(tīng)，我的火就上來(lái)了，劈頭蓋臉地就又罵又打，現(xiàn)在想起來(lái)，孩子抱著頭縮在角落里的樣子，那么恐懼無(wú)助，都不知道怎么會(huì)那么狠心。
第三個(gè)誤區(qū)：我們把自己也當(dāng)成了神。
我們很少在孩子面前，呈現(xiàn)出真實(shí)的自己，我們要高高在上，完美無(wú)缺，我們不考慮自己的需求和感受，為孩子做出犧牲，奉獻(xiàn)一切，我們不能發(fā)脾氣，不能有情緒。
一個(gè)孩子已經(jīng)15歲了，天天沉迷游戲，不好好吃飯，媽媽一次次把把飯端到孩子的房間，可是孩子根本不領(lǐng)情，沒(méi)有發(fā)生改變。
這樣的結(jié)果，讓我們覺(jué)得自己很委屈，當(dāng)孩子沒(méi)有按照我們的期望發(fā)生改變時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生很多的抱怨，失望，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)變本把自己的失落、不滿意的情緒發(fā)泄在孩子身上。
三、跟孩子溝通，找對(duì)方法很重要
別沮喪！只要我們及時(shí)改正溝通方法，孩子還是那個(gè)愛(ài)你且聽(tīng)話的孩子。
下次與孩子溝通之前，記得先默念一遍這三點(diǎn)溝通的原則：
1、澄清問(wèn)題，各歸各位
擁有問(wèn)題的人，有權(quán)決定如何面對(duì)和解決自己的困擾，未經(jīng)本人同意，其他人不應(yīng)該來(lái)插手，或者對(duì)其進(jìn)行指手畫腳。
是孩子的問(wèn)題，父母就站在幫助者的位置上；是雙方需要協(xié)商的問(wèn)題，就一起商量著解決。
2. 把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人
孩子不是我們的附屬品，也不是機(jī)器，他需要休息，我們要信任孩子自己有解決問(wèn)題的潛能，放手讓孩子自己去做。
3、做真實(shí)而真誠(chéng)的父母
面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們不可能什么都幫得上忙，幫不上也沒(méi)有關(guān)系，我們不是無(wú)所不能的大神。
教育家斯賓塞說(shuō)：“一個(gè)甜蜜的家庭，父母與子女間應(yīng)該有最好的溝通而且彼此體諒與尊重?！?/p>
被尊重、被平等對(duì)待的孩子，才更能成為一個(gè)聽(tīng)話的孩子。
