不知道我們還能不能記得這么一個段子：一名小學生在參加班級的考試之前，和父母“約法三章”——90分以下“女子單打”，80分以下“男子單打”，70分以下“男女混合雙打”……對于考砸了的孩子，很多家庭往往都是用這種比較簡單粗暴的方式來“倒逼”孩子取得好成績，結果孩子可能在一次次“單打”或者“混雙”中對學習漸漸感到恐懼，到最后甚至逐漸逃避考試，出現厭學的癥狀。
對于一個孩子而言，想要學習上取得好成績，一方面是這孩子必須具有比較正常的智商，學習能力要過得去；另一方面要求孩子對學習充滿興趣，考試的時候充滿信心，在考試之前擁有比較好的心態。那么問題來了：孩子考試成績不好的情況下，當孩子回家之后，家長該如何面對考試考砸了的孩子？下面3種溝通的方式能幫到你。
第一種：共情式描述事實。
孩子考試考砸了之后，不管是多么開朗的孩子回家之后可能都會像好幾天沒澆水的菜一樣打了蔫兒，然后悶悶不樂地告訴家長自己的成績。當了解了孩子考砸了的情況之后，家長一定不要急著教訓孩子，也不要二話不說就開始傳說中的“單打”或者“混雙”，而是心平氣和地和孩子描述這么一個事實：“孩子，我看到你這次考試的成績并不理想，你看起來好像心情不怎么高興。”
用這種描述客觀事實的方式與孩子交流，孩子很可能會把這次考砸的郁悶心情和家長交流，還有一定的可能會把自己為什么這次考砸了的原因和家長一起分享，向家長敞開心扉的孩子，在和家長進行一番溝通之后，家長可以再詢問孩子：“這次考試的成績不理想，你接下去準備怎么辦？”在這個時候，學習就變成了孩子自己的事情，家長只是一個引導者或者建議者，孩子才是學習真正的主人。于是，孩子這個時候可能會把自己接下去的學習計劃全盤托出，在這種情況下的孩子想要取得學習上的進步，真的沒有多大的難度。
第二種：啟發式引導孩子。
孩子考砸了，回家之后往往可能會有不同的應激反應：回家之后戰戰兢兢的有之，回家之后極其懊惱的有之，回家之后痛心疾首的有之……孩子回家之后，當孩子主動找家長閑聊或者家長找準談話的時機，家長可以相機問孩子這樣的問題：“這次考試，你對這次考試的成績滿意嗎？你有什么樣的想法？”只要是親子關系不太僵硬的家庭，孩子一般都會針對這一次的考試成績娓娓道來，會把自己內心最深處的感想說出來。當然，這是指一些家庭氛圍比較民主、孩子自律意識和自主學習的態度還行的孩子。而聽到這種問題一問三不知的孩子，家長往往很喜歡控制孩子所有的課余時間，這種孩子在家長問這種問題的時候往往呆若木雞。而家長要做的就是喚醒孩子的自主學習意識，讓孩子自主去支配學習的時間，讓孩子學會用“鐵肩膀”挑起學習的責任來，這種喚醒需要時間，需要一個相對比較長的過程。
第三種：激勵式回憶輝煌。
孩子考試之后，成績一塌糊涂，破罐子破摔、自暴自棄，家長該如何面對？我覺得家長可以通過激勵的方式讓孩子重拾自信，比如用激勵的方式回憶孩子以前在考試方面的“輝煌”，比如孩子在一二年級之時取得好成績，比如孩子在某次比賽中獲得好名次等等，通過以前的閃光點來點燃孩子自信的“火炬”。
比如家長可以這么對孩子說：“孩子，我記得你上二年級的時候期中考都能取得90分以上，那個時候的你真的挺努力的。語文和數學這兩個科目在二年級的時候都能考到90分以上，那么現在雖然是三年級，但爸爸相信你可以重回巔峰時刻，所以你覺得你現在最缺的是什么？”回憶孩子的輝煌時刻，點燃孩子的自信心，讓孩子知道自己并不是多么差勁，這是讓孩子在學習態度上逐漸轉變、學習成績不斷提高的一個很重要的契機。
綜上所述，家長在與孩子交流的時候，一定要讓孩子覺得自己才是學習的主人，要讓孩子能夠自如地與家長分享自己的感想，讓孩子能夠在家長的陪伴下逐漸有了實現自我價值的獲得感，讓家長成為孩子第一時間最想傾訴的那個人。
