許多家長讓孩子從小學(xué)鋼琴，但是能堅持著學(xué)下來的孩子卻很少。不僅僅是鋼琴，大部分孩子在學(xué)習(xí)的時候都容易失去興趣，說自己“不喜歡”。過去，很多家長將這種情況稱為“三分鐘熱度”，卻沒有細(xì)想孩子這份熱度為什么不能持續(xù)。其實，孩子真的不喜歡嗎？最開始報班的時候，孩子也是興致勃勃的，怎么學(xué)了沒多久就不喜歡了呢？
即便是像谷愛凌這樣的孩子，小時候?qū)W習(xí)鋼琴時也存在“三分鐘熱度”的情況。在紀(jì)錄片《我的時代和我》中，谷愛凌奶奶馮國珍說，谷愛凌學(xué)鋼琴沒多久就說不想學(xué)，因為鋼琴“不好玩”。谷愛凌奶奶就親自示范彈一句唱一句，幫助谷愛凌重新找回興趣。谷愛凌奶奶在這里做的最重要的一件事，就是幫助孩子了解她不想學(xué)的癥結(jié)所在，從根源上解決問題，而不是僅僅聽到一句“不想學(xué)”，就開始責(zé)備孩子沒恒心、沒毅力。
谷愛凌奶奶在紀(jì)錄片中分享愛凌成長經(jīng)驗
很多孩子年齡尚小，在學(xué)習(xí)遇到瓶頸時容易走神甚至放棄，卻不能夠清楚認(rèn)識到自己放棄的原因，只會告訴家長“不想學(xué)”、“不喜歡”。但“不喜歡”是一個非常籠統(tǒng)的描述，以學(xué)鋼琴為例，“不喜歡”可能是因為五線譜太難，學(xué)習(xí)五線譜的時候失去信心，也可能是因為千篇一律的練習(xí)曲讓孩子找不到成就感。這時候家長如果不和孩子仔細(xì)溝通，了解“不喜歡”的根源所在，就沒有辦法引導(dǎo)年紀(jì)小的孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。孩子如果沒有培養(yǎng)起反思和復(fù)盤的能力、養(yǎng)成了遇到困難就放棄的思維定勢和行為習(xí)慣，在往后的學(xué)習(xí)和生活中，只會更加做不成事、缺乏信心，形成惡性循環(huán)。
美國心理學(xué)家J. H. 弗拉維爾曾經(jīng)提出一個叫“元認(rèn)知”的概念。簡單來說，元認(rèn)知能力指的是一個人對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思和調(diào)節(jié)的能力。在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時，幫助孩子培養(yǎng)元認(rèn)知能力十分關(guān)鍵。只有學(xué)會清楚地認(rèn)識到自己目前陷入瓶頸的問題所在，并且指定策略去解決問題，孩子的學(xué)習(xí)才能一往無前。還是以學(xué)鋼琴為例，如果孩子是因為厭倦了單調(diào)的練習(xí)曲而失去興趣，這時候一味要求每天練兩小時鋼琴只會適得其反。如果這時候與老師進(jìn)行協(xié)商，學(xué)習(xí)一首趣味性強、難度不高的曲目，或者是像谷愛凌奶奶一樣來個鋼琴彈唱，孩子的學(xué)習(xí)興趣自然就回來了。這也是為什么孩子學(xué)習(xí)初期家長尤其需要重視溝通和引導(dǎo)。孩子只有建立起好的元認(rèn)知能力，才能在未來的學(xué)習(xí)道路中更加自信和自覺。
