小浩，男，9歲半
孩子狀況如下：
上小學被拒收才開始找機構干預，此前在某機構教育干預了一年半
語言能力：部分語言理解有3-5歲水平，思維發展可能不超過3歲，沒有主動語言表達，但是嘴里不停地自言自語；說話口齒不清。
認知：認知落后，基本的方位概念、數學概念都很差，常數超過20就亂了，不能正常數數報總數。不能理解簡單的加減法。認字速度很慢，一個學期認識不了內個字。眼神游離，經常拿錯東西，不能正確辨認家人，不能辨認外公外婆舅舅舅媽等。
自理能力：基本能自理，但是衣服不分前后里外。
運動能力：大運動能力不足，精細能力差，寫字未能成筆，與其說是寫字不如說是畫字。手指看上去弱小，媽媽說醫院檢查結果是骨齡落后兩三歲。
其他：害怕新環境，不敢出門，不愿進電梯，每次要他去個新地方都跟你拼命。容易情緒失控，一緊張就激動，一激動就暴跳暴走，被阻攔就抱人大腿，眼睛逃避與人對視，要求注視人臉時，只有一瞬間就轉開了。說話、做事、眼睛看、耳朵聽，這些活動，沒有統合，成為頑固性的分散。
干預情況：
1、調訓一個月后，可以自由出門乘坐電梯，可以接受變化的環境
2、兩個月左右，做事情的時候自言自語少了80%。
3、經過三個月的調理，注意力提高了，由于認知和語言理解的提高，主動表達越來越多，家長反映說在家會跟家人吵架了
4、識字速度從原來一周模糊記得3個字現在可以做到一天識記7個字，從1唱到100大概兩次左右出錯，10以內點數報總數，可以理解10以內的實物加減。
5、由于年齡已經錯過6歲關鍵期，思維提升速度特別慢，但是也仍然可以改善
6、發音方面注意的時候能說清楚，但是注意力調控總體還是不如慣性的力量大
7、寫字方面明顯改善，有了按筆順和漢字結構的概念，但是也是慣性大于注意力調控的情況，同樣的字，有時候寫對，有時候寫不對筆順。
8、雖然未能消除說話不看人的問題，但是已經能夠在注意到的時候，或者是提示的時候，能與對方 對視說話，眼睛耳朵身手的感覺可以做到一定程度的統合調控了。
經過四個月的訓練，皓各方面的能力都得到了明顯的提高，認知能力、語言理解能力、運動能力、精細操作能力、識字能力、數學能力、主動表達能力等都有了巨大變化。
家長對孩子的進步非常滿意，但是由于家里老人過于關照保護，孩子在家幾乎沒有機會做事情，媽媽感到也很無奈，只能寄希望于老師的幫助。
