小浩,男,9歲半
孩子狀況如下:
上小學被拒收才開始找機構干預,此前在某機構教育干預了一年半
語言能力:部分語言理解有3-5歲水平,思維發展可能不超過3歲,沒有主動語言表達,但是嘴里不停地自言自語;說話口齒不清。
認知:認知落后,基本的方位概念、數學概念都很差,常數超過20就亂了,不能正常數數報總數。不能理解簡單的加減法。認字速度很慢,一個學期認識不了內個字。眼神游離,經常拿錯東西,不能正確辨認家人,不能辨認外公外婆舅舅舅媽等。
自理能力:基本能自理,但是衣服不分前后里外。
運動能力:大運動能力不足,精細能力差,寫字未能成筆,與其說是寫字不如說是畫字。手指看上去弱小,媽媽說醫院檢查結果是骨齡落后兩三歲。
其他:害怕新環境,不敢出門,不愿進電梯,每次要他去個新地方都跟你拼命。容易情緒失控,一緊張就激動,一激動就暴跳暴走,被阻攔就抱人大腿,眼睛逃避與人對視,要求注視人臉時,只有一瞬間就轉開了。說話、做事、眼睛看、耳朵聽,這些活動,沒有統合,成為頑固性的分散。
干預情況:
1、調訓一個月后,可以自由出門乘坐電梯,可以接受變化的環境
2、兩個月左右,做事情的時候自言自語少了80%。
3、經過三個月的調理,注意力提高了,由于認知和語言理解的提高,主動表達越來越多,家長反映說在家會跟家人吵架了
4、識字速度從原來一周模糊記得3個字現在可以做到一天識記7個字,從1唱到100大概兩次左右出錯,10以內點數報總數,可以理解10以內的實物加減。
5、由于年齡已經錯過6歲關鍵期,思維提升速度特別慢,但是也仍然可以改善
6、發音方面注意的時候能說清楚,但是注意力調控總體還是不如慣性的力量大
7、寫字方面明顯改善,有了按筆順和漢字結構的概念,但是也是慣性大于注意力調控的情況,同樣的字,有時候寫對,有時候寫不對筆順。
8、雖然未能消除說話不看人的問題,但是已經能夠在注意到的時候,或者是提示的時候,能與對方 對視說話,眼睛耳朵身手的感覺可以做到一定程度的統合調控了。
經過四個月的訓練,皓各方面的能力都得到了明顯的提高,認知能力、語言理解能力、運動能力、精細操作能力、識字能力、數學能力、主動表達能力等都有了巨大變化。
家長對孩子的進步非常滿意,但是由于家里老人過于關照保護,孩子在家幾乎沒有機會做事情,媽媽感到也很無奈,只能寄希望于老師的幫助。
