愛迪生一生一千多項(xiàng)科技發(fā)明的巨大成就令世人驚嘆。實(shí)際上，他是在母親的指導(dǎo)下，自學(xué)成為發(fā)明大王的。
父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，如果能重視對孩子自學(xué)能力的培養(yǎng)，將會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。可以說，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，自學(xué)能力都是比較強(qiáng)的。
許多孩子成績總是提不上去，很大的原因就是自學(xué)能力較差，因?yàn)樵趶?qiáng)制條件下學(xué)習(xí)很難有大的成效。
讓孩子在學(xué)習(xí)中掌握真正的自學(xué)本領(lǐng)，這比加班加點(diǎn)去記憶大量現(xiàn)成的知識更為重要。因?yàn)橐粋€(gè)人即使掌握了知識也可能遺忘，而學(xué)習(xí)的能力卻不容易喪失。
1.
學(xué)生的自學(xué)能力表現(xiàn)在哪些方面呢？
有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)生的自學(xué)能力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）有獨(dú)立閱讀的能力，善于抓住教材的中心，能夠看懂教材；
（2）有分析問題的能力；
（3）有會聽課、記筆記的能力；
（4）有會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做單元小結(jié)的能力；
（5）有科學(xué)支配時(shí)間的能力，會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；
（6）有一套適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。
這些能力，可以通過平日在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練來培養(yǎng)，家長主要是監(jiān)督孩子在學(xué)習(xí)中掌握和遵循學(xué)習(xí)的周期，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以使孩子掌握知識，又可以提高他們的自學(xué)能力。
就像世界萬物運(yùn)動都有一個(gè)周期性規(guī)律一樣，孩子的學(xué)習(xí)也有一個(gè)周期性規(guī)律，這個(gè)周期是由預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)（包括總結(jié)）、作業(yè)四個(gè)主要環(huán)節(jié)組成的。
可是現(xiàn)在有不少孩子只注重聽課、作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)，而把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)成可有可無的事情。
如果你的孩子也是這樣，請趕快幫助他把學(xué)習(xí)活動納入周期性學(xué)習(xí)的軌道，切不可置復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)于不顧。因?yàn)檫@四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是緊密相關(guān)、互相影響的。
如果孩子能把各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，形成周期性循環(huán)，一環(huán)緊扣一環(huán)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，則順應(yīng)了學(xué)習(xí)活動的規(guī)律性，會產(chǎn)生更大的效應(yīng)和作用。
例如，預(yù)習(xí)的效果好，聽課時(shí)候就有目的性，聽課效率就高，就為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了新條件。這樣循環(huán)發(fā)展，既學(xué)了知識又培養(yǎng)了自學(xué)能力，一舉兩得。
我們正處在一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的新時(shí)代，需要學(xué)習(xí)的知識越來越多。面對這樣的形勢，父母需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立獲得知識的本領(lǐng)，即培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。自學(xué)能力是一項(xiàng)基本功。如果能在孩子小的時(shí)候就注意培養(yǎng)其自學(xué)意識，并讓其掌握自學(xué)方法，將讓孩子終身受益。可想而知，父母著眼于孩子的自學(xué)能力的培養(yǎng)是多么重要
2.
向宸宸爸爸學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)更高效
宸宸是一個(gè)乖孩子，每天回到家，總是認(rèn)真把作業(yè)做完了才去做別的事情。盡管這樣，宸宸的成績還是上不去。爸爸問宸宸無法進(jìn)步的原因，宸宸想了半天，最后無奈地說，自己也不知道是怎么回事。
爸爸只好去學(xué)校找宸宸的班主任。班主任說：“我發(fā)現(xiàn)宸宸不太喜歡學(xué)習(xí)。我上課提問時(shí)會發(fā)現(xiàn)，宸宸根本就沒有預(yù)習(xí)過，他對課文的理解和記憶顯然要比那些做過預(yù)習(xí)的孩子差一點(diǎn)。問他原因，他就說，似乎提不起興趣來。”
這天回到家，爸爸對宸宸說：“宸宸，你知道達(dá)爾文是怎樣成為科學(xué)家的嗎？”宸宸搖搖頭。
爸爸說：“達(dá)爾文的爸爸是個(gè)醫(yī)生，本來希望達(dá)爾文子承父業(yè)，可達(dá)爾文并不喜歡學(xué)醫(yī)。達(dá)爾文在愛丁堡大學(xué)學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)后，他的爸爸又送他到劍橋大學(xué)改學(xué)神學(xué)，可達(dá)爾文還是沒興趣。但在劍橋期間，他結(jié)識了當(dāng)時(shí)著名的植物學(xué)家亨斯洛和地質(zhì)學(xué)家席基威克。在這兩個(gè)人的影響下，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在——科學(xué)。
畢業(yè)后，達(dá)爾文自費(fèi)參加了一次環(huán)繞世界的科學(xué)考察航行，先在南美洲東海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相鄰的島嶼上考察，然后渡過太平洋至大洋洲，繼而越過印度洋到達(dá)南非，再繞過好望角經(jīng)大西洋回到巴西，最后回到英國。
航行結(jié)束后，達(dá)爾文結(jié)合考察筆記和研究心得，于1837年7月開始進(jìn)行《第一本筆記》的寫作，其內(nèi)容就是后來《物種起源》一書的原始材料。1859年，《物種起源》的出版，轟動了全世界。兒子，達(dá)爾文為什么會成功呢？”
宸宸說：“因?yàn)樗麑茖W(xué)有興趣。”
爸爸笑著說：“對！兒子，興趣是最好的老師。那么你的興趣是什么？”宸宸噘著嘴說：“我不知道。”
爸爸摸著宸宸的頭說：“沒關(guān)系，興趣是可以慢慢找到的。”
不久，爸爸帶宸宸去參觀了各種展覽館，如博物館、美術(shù)館、有時(shí)候還帶他去音樂會。宸宸的臥室也添了一些“新成員”，例如《十萬個(gè)為什么》、望遠(yuǎn)鏡、地球儀等。
宸宸每天做完作業(yè)后不再急于打開電視看動畫片了，而是先鉆進(jìn)自己的臥室用望遠(yuǎn)鏡觀察一下星空，再看一會兒書，有不懂的問題就記下來請教爸爸或者老師。
通過看書，他學(xué)到了許多新鮮的知識，也結(jié)交了更多的朋友，變得更加自信了。
慢慢地，宸宸開始自覺地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了每天預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)的好習(xí)慣，并且喜歡向老師和父母問問題了。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，宸宸不僅考試成績有了很大的提高，還增加了很多課外知識，沒事的時(shí)候還喜歡考一考爸爸自己新了解的知識呢。
案例中，爸爸通過給宸宸講故事，告訴孩子興趣的重要性，而且為孩子創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)的條件，給孩子提供了更多選擇的機(jī)會，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，孩子的學(xué)習(xí)成績自然就提高了。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣可以激發(fā)情感、培養(yǎng)意志、興趣可以喚起某種動機(jī)、改變某種態(tài)度，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
實(shí)踐證明，學(xué)生在有興趣的情況下，注意力集中，記憶東西牢固，思維活躍、敏捷。孩子的學(xué)習(xí)興趣越大，積極性就越大，自然會專注地學(xué)習(xí)，越學(xué)越好，越學(xué)越快，反過來又促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)；反之，當(dāng)孩子對一樣?xùn)|西不感興趣時(shí)，自然會有排斥心理，不愿意接觸它，越學(xué)越差，越差越?jīng)]有信心，對學(xué)習(xí)喪失了興趣，從而形成惡性循環(huán)。
孩子有學(xué)習(xí)興趣，就有獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，便會主動、自覺地去學(xué)習(xí)，成績自然就提高了。孩子學(xué)習(xí)的興趣需要家長和老師的培養(yǎng)和激發(fā)。
興趣的培養(yǎng)和摧毀都很容易，老師和家長一定要注意多鼓勵(lì)孩子，小心地維護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
自學(xué)是主動學(xué)習(xí)而不是被動學(xué)習(xí)，是最有效的學(xué)習(xí)方式，能促使孩子積極思考，是一個(gè)讓孩子終身受益的好習(xí)慣。而我們現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)不善于自學(xué)，對自學(xué)沒有興趣，加上孩子一有什么難題，父母就直接告訴解決方法，完全不懂得激勵(lì)孩子自主地去尋找答案，這對孩子將來的發(fā)展是很不利的。培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的興趣入手。
3.
孩子的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？
（1）認(rèn)真探詢、研究孩子的問題。
家長不應(yīng)該不問青紅皂白，看到孩子成績差就大罵一頓，怪孩子不努力，不認(rèn)真，而應(yīng)該仔細(xì)地了解這些現(xiàn)象背后的原因，找出孩子的問題，和孩子一起解決。例如案例中宸宸爸爸，看到孩子的問題后并沒有責(zé)備他，而是主動了解到原因后耐心地開導(dǎo)孩子，并且努力為孩子創(chuàng)造條件，從而讓孩子從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。
（2）幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓滿足感引導(dǎo)興趣。
興趣是建立在一中滿足感上的。如果一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的知識一竅不通，他就缺乏學(xué)習(xí)的動力。如果他能夠克服一些困難，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的問題，這種成就感和滿足感就會促使他更深入地鉆研學(xué)習(xí)，最后克服各種困難。因此，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣時(shí)，就可以想辦法為他制定一些小目標(biāo)，讓孩子在實(shí)現(xiàn)那些小目標(biāo)的時(shí)候獲得心理滿足感，享受成功的快樂，從而重拾信心，建立對學(xué)習(xí)的興趣。
（3）間接培養(yǎng)，激發(fā)廣泛興趣。
有的時(shí)候，孩子對學(xué)習(xí)的逆反心理非常嚴(yán)重。這時(shí)候你勸也沒用，只會引起孩子的反感。那就應(yīng)該培養(yǎng)孩子間接的興趣，發(fā)展他目前感興趣的東西。在孩子原有的基礎(chǔ)上，幫他發(fā)展已有的興趣，并巧妙地將這些興趣延伸到學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)，孩子可能還有很多興趣，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)展廣泛的興趣，在孩子感興趣的問題上，讓孩子學(xué)習(xí)如何克服困難，消除孩子的恐懼心理，然后將一部分精力放到解決學(xué)習(xí)的問題上來，這樣孩子的心靈得到了滿足，才更容易面對問題。
上五年級的小謝因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不好而十分自卑，老師看到這種情況，就讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，同時(shí)常常表揚(yáng)他的長處。時(shí)間長了，小謝不但擅長的科目保持著很好的成績，而且數(shù)學(xué)成績也提上去了。
（4）學(xué)會傾聽，多些正面的期待。
信任孩子，用正面的期待激勵(lì)孩子，讓孩子在感情上覺得自己是被支持的。當(dāng)孩子告訴你，他怎么學(xué)都學(xué)不好的時(shí)候，不要和孩子講大道理，而要去聆聽并理解他的感受。孩子把負(fù)面的情緒釋放出去之后，不要加強(qiáng)他“我很差”“我不如別人”這樣的想法，而是幫他淡化這些念頭。多鼓勵(lì)孩子，讓孩子克服膽怯、自卑的心理。
（5）隨時(shí)關(guān)注，給孩子適當(dāng)?shù)膸椭?/span>
當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，父母不能代替孩子去解決問題，但一定要及時(shí)給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭荒芎鲆暫⒆拥膯栴}，等到孩子釀成大錯(cuò)，就為時(shí)已晚了。孩子需要幫助的時(shí)候，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子建立一個(gè)友善和諧的關(guān)系圈子，或者給孩子尋找心理老師進(jìn)行引導(dǎo)。
瑩瑩本來很愛學(xué)習(xí)，但是她的新同桌卻總是欺負(fù)她，讓她幫忙抄作業(yè)等。她敢怒不敢言，也不敢告訴父母或老師，結(jié)果慢慢變得厭學(xué)了，成績一落千丈。后來父母了解了之后，向老師反映了情況。老師批評了瑩瑩的同桌，并給瑩瑩調(diào)換了座位，還給予她更多的關(guān)心，瑩瑩便很快恢復(fù)到過去的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
