周末我去兒子學(xué)校接他回家，離放學(xué)時(shí)間還早，于是家長(zhǎng)們很自覺的到孩子宿舍去等候，在等候的這段時(shí)間里，同一個(gè)宿舍的幾個(gè)家長(zhǎng)聊開了天。
同學(xué)甲的爸爸說(shuō)起每個(gè)周末兒子回家的狀態(tài)直搖頭。孩子一回家就把自己關(guān)在房間里，連飯也不出來(lái)和家人一起吃，都是媽媽盛好，爸爸端到房間門口敲門，孩子才會(huì)打開門接過去，吃完了再放到房間門口。甲爸爸苦惱的摸著自己光禿禿的頭說(shuō)：“我們都不知道該怎么辦了，不知道這孩子這青春期怎么會(huì)這樣！”
這個(gè)話題一打開，其他幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)都紛紛表示，自己家里的孩子差不多都不同程度有這樣的現(xiàn)象：不愿意和父母溝通，回家就躲在自己的房間里……
青春期孩子難溝通
回想我和兒子的溝通，還算不錯(cuò)，青春期孩子的叛逆和沖突偶爾也會(huì)有，但是大多數(shù)時(shí)間我們會(huì)讓沖突很快過去，然后母子兩又恢復(fù)了正常的溝通。
對(duì)于我和兒子的溝通和親子關(guān)系，宿舍里的這幾位家長(zhǎng)都表示很羨慕，向我討要方法和技巧。其實(shí)和青春期孩子要構(gòu)建良好的親子關(guān)系和順暢的溝通很簡(jiǎn)單，把握這幾個(gè)原則：
- 理解并尊重孩子
- 給足孩子自我發(fā)展的空間
- 允許孩子發(fā)表自己的聲音
- 做青春期孩子的朋友和領(lǐng)路人
作為青春期孩子的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該知道，孩子正經(jīng)歷著他們?nèi)松囊粋€(gè)極其重要的階段。
了解青春期孩子的發(fā)育
他們的身體正在經(jīng)歷著出生后的第二個(gè)快速發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期，身體的快速發(fā)展讓他們趨于成人化，在身體層面上他們以為自己是個(gè)“成人”了，渴望有“成人”的身份和自我認(rèn)同。可是大腦中負(fù)責(zé)認(rèn)知、情緒、疼痛和行為管理等相關(guān)的前額葉皮質(zhì)功能卻需要大約25歲左右才能發(fā)育成熟。所以這一時(shí)期的孩子，有著很多自身發(fā)育和發(fā)展過程中產(chǎn)生的困擾。
心理學(xué)家斯朗認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青春期以后，其心理變化為：“自我發(fā)現(xiàn)”；“產(chǎn)生對(duì)未來(lái)生活的設(shè)想”；“開始逐步跨入生活的各個(gè)領(lǐng)域”。因此，他把青春期稱為“人生的第二次誕生”。
理解青春期孩子
在這個(gè)特殊的時(shí)期，雖然孩子因?yàn)閷W(xué)業(yè)的原因有了學(xué)校這一社會(huì)化團(tuán)體的影響和塑造，但是最直接、最重要的影響還是來(lái)自于孩子的原生家庭，還是來(lái)自于讓孩子從小到大一直依賴的父母。
孩子會(huì)長(zhǎng)成父母描述的樣子，你的每一句話都在雕刻著孩子！——姜琴珠
重視和孩子說(shuō)的每一句話，有意識(shí)的家長(zhǎng)早行動(dòng)。四個(gè)建議給你們：
理解
青春期的孩子不是不對(duì)外溝通，他們只是簡(jiǎn)單的希望和懂他們的人溝通。一個(gè)懂他們的人和他們之間的對(duì)話，是每一個(gè)青春期孩子最盼望的。理解孩子，站在孩子的角度去理解他們的言行，才能懂得孩子言行背后的含義。
傾聽
無(wú)數(shù)的心理科普書籍都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“傾聽”的重要性。傾聽有方法，一方面要積極的回應(yīng)，另外一方面也要在傾聽的過程中，既聽到孩子表達(dá)出來(lái)的顯性層面的意思，也要盡量?jī)A聽出孩子沒有表達(dá)出來(lái)的隱性層面的意思。
父母應(yīng)該是孩子最安全的港灣，讓孩子感受到父母有在認(rèn)真傾聽，就是最他們最基本的尊重，更是對(duì)他們最基本的理解。溫暖的、積極的、正向的傾聽，更容易讓孩子積極的在對(duì)話過程中表達(dá)出自己內(nèi)心的訴求。
切忌盲目自信，覺得自己什么都懂，拒絕傾聽孩子的對(duì)話，主觀上阻止孩子的表達(dá)，最終讓孩子閉上了嘴，也關(guān)上了自己的心門。
共情
共情是指和孩子站在同一個(gè)立場(chǎng)上對(duì)話。孩子表述自己遭遇的某些狀況時(shí)，有智慧的家長(zhǎng)可以和孩子共情自己曾經(jīng)的青春歲月，自己內(nèi)心那些溫暖的記憶，讓孩子理解“原來(lái)爸爸媽媽也曾經(jīng)是這樣的狀況啊”，更讓孩子在內(nèi)心里被這些父母講起來(lái)的溫暖的記憶所溫暖。
共情不是對(duì)孩子示弱，而是用智慧的對(duì)話拉進(jìn)和孩子之間的距離。
自我
沒有人不喜歡獨(dú)立的自我，面對(duì)青春期孩子格外膨脹的“自我”，家長(zhǎng)們不妨換個(gè)角度，積極的肯定，讓孩子感受到父母的尊重。一個(gè)能夠感受到充分的被尊重的孩子往往更積極，更正向的有著探索世界的勇氣。每一個(gè)青春期叛逆的孩子背后都是被打壓的自我，都是無(wú)處可逃的自尊受挫。
尊重孩子的自我的家庭，孩子青春期的問題往往事都不大。
