摘要：孩子在學校因為一件小事被老師冤枉，不服氣后頂撞老師，然后被老師停課，之后就一直鬧情緒，不學習，家長遇到這種情況該如何疏導孩子？
前幾天，有一位來自四線城市的家長跟我聊起孩子和老師鬧矛盾的一些事，他說道：
“兒子今年上高一，上周的晚自習時間，孩子說當時他正在找一些試卷，結果被剛進來的老師誤解為他急著整理書包要回家，孩子不高興當下就頂了老師幾句。
那天晚自習期間，由于老師跟另外一個同學已經生了半天氣，這時候又被孩子頂撞，老師就把氣撒到他身上了。
事后我們家長去學校，老師跟我溝通時也承認這點了。但老師的意思是，明明你知道我在氣頭上為啥還往上撞，老師就以停課做為處罰，讓他好好居家反省并道歉。
經過我們多次地勸說，孩子盡管不太情愿，可還是給老師道歉并復課了。可是最近學習不主動，周測成績下降了很多。我們家長覺得，孩子還是覺得自己受委屈了，在賭氣鬧情緒。像這種情況，我們家長該不該管呢？又該如何跟孩子溝通這種事情？”
今天在這里，我就這位家長的困惑，跟大家說一些我的觀點和建議，供其他家長們參考。
第一，人非圣賢，孰能無過；需要教給孩子換位思考、體諒他人的品質。并且可以給孩子講明學校教育的特點。
你兒子和老師產生了一點小矛盾，這其實本不是什么太大的事情。學校中，師生之間的矛盾是時有發生的，這個放到哪個學校里都不可避免。
孩子當時沒忍住，頂了老師幾句嘴，頂了也就頂了。年少沖動，只要沒造成不可挽回的損失，這些也都是可以理解的。
至于老師那邊，咱們就暫且認為，老師當時在氣頭上，讓孩子停了幾天課，但老師也并沒有一直持續找借口報復孩子，因為老師也沒有必要那樣做。說回到孩子這邊，也沒有必要一直跟老師置氣，影響自己的情緒，自己不好好學，實在是沒這個必要。
作為家長的，我認為有必要跟孩子講以下幾個道理：
1、老師也是普通人，也會有氣頭上做事不妥的時候，這個很正常。即使這次老師確實有做錯的地方，也要學會一定程度地寬容他人。古語有云：“得饒人處且饒人”。
2、學校的特點，就是一個老師要管理很多學生，這本來就是一件比較費精力的事情。不管是什么年齡段的老師，如果在很累、很忙、很焦躁的時候，難免有說話不周、辦事不妥的時候，這些完全是人之常情，要學會換位思考，理解老師工作的不容易。
3、學校教育的真正作用，我以前也講過很多次了，主要是以下三個：降低家庭中教育成本的支出；輔助家庭托管未成年人；提供相對安全的未成年人社交環境。
學校教育，說到底，是一個保底型的公益性服務，這本來就是國家給予老百姓的一種福利。
說的更直白一點，孩子去學校上學，即使是公立高中交了少量的學雜費，也算是占便宜了，這個一點不夸張。因為，教育這件事，本身就是成本很高的一件事。
這第3點尤其要給孩子重點講清楚。也就是說，咱去學校上學，已經是占了便宜的事，享受了國家帶給咱們的福利。所以，應該學會體諒老師們的辛苦和不容易。尤其是當代的公立學校老師，可沒有以前的時代那么好當，對老師的綜合能力要求是越來越高。
4、學習，說到底還是自己的事，不是給老師學，也不是給家長學。跟老師置氣，本身就已經是不應該的事，然后因為置氣影響了自己的情緒，進而影響到自己的學習，這更是很不值得、很愚蠢的一件事。
所以，務必要把以上4點給孩子講清楚，讓孩子多反思一下，想明白這個事，調整好自己的心態，盡快恢復原有的正常學習節奏，千萬不可因小失大。
第二，孩子給老師道歉到底應該嗎？我認為應該。
我的觀點，孩子還是應該給老師道歉，這是應該的。
一方面，要幫助孩子養成體諒他人、寬容他人、換位思考的這些品質，不要因為一點小事就一直記恨對方。因為這樣既會影響到自己的情緒，影響到自己正常的學習、生活節奏，也不利于今后社交能力的培養。
另一方面，在整個這次師生矛盾事件中，無論家長還是孩子，認清楚學校教育的真正作用和地位，理解老師工作的不易，是解決這次孩子情緒異常的核心思路。當家長和孩子都能夠及時意識到自己已經是受益的一方時，也就應該能夠適當降低對對方的預期，從而更容易原諒對方的小失誤以及小過錯了。
第三，“換位思考”是一項重要的為人處世品質，家長一定要重視對孩子這方面的啟發和培養。
還是想要真誠地告誡各位家長，萬萬不可把孩子培養成“一切以自我為中心”“只站在自己的角度考慮事情”的思維習慣。
可能有部分家長會覺得，“這老師報復我家孩子，我家孩子還得給老師道歉，為啥要這么委曲求全呢？我得把老師告到校領導那里去才行。”
假如家長要這樣想，就錯了。
犯這種思維錯誤的主要原因，就是：
1、沒有認識到，上學已經是一種國家對老百姓家庭的一種福利。
既然已經是福利，那么家庭就是受益的一方，那么就有理由適當降低對學校以及老師的預期。
2、沒有認識到，即使是公立學校的老師，也帶有一定的服務性質。
在一人服務多人的情況下，換了是誰，都不可能做到面面俱到、永遠不出一點紕漏。如果家長自己有做服務行業的，可以換位反思一下。
3、沒有認識到，經濟成本對教育的制約。
不少家長以及孩子，容易犯“理想主義”的錯誤，喜歡道德綁架老師。認為老師就是教書育人的，必須應該做得很完美，必須不能拿學生撒氣，等等。
雖然，“教育專家型”教師，一直是國家倡導的教師職業發展最終方向，但現實是，全國范圍內能做到這個程度的教師卻是鳳毛麟角。
理想和方向是需要有，這個沒錯。但現實卻是，國家給公立學校的財政撥款十分有限，教師的工資普遍不高，自然要培養出那樣高水平的教師，起碼在現階段的大多數學校里是做不到的，很明顯會受到經濟條件的制約。
總之，學校中師生之間的矛盾，大多數情況下，很少有大的矛盾，即使老師偶有失誤或小的過錯，家長也要嘗試各退一步、互相諒解，大事化小，小事化了。
社會是一個整體，是一個大家庭，沒有誰是天生就有義務為誰服務的，大家分工協作，互相服務，只是為了提高生產效率，更好地生活。無論你被誰服務到，都應該抱著一顆感恩之心，體諒對方工作的不容易。要經常換位思考，對別人的小失誤、小過錯，多一份包容，多一份理解。
好了，今天的內容，就跟大家分享到這里。如果還有其他疑問，歡迎與我互動。你的收藏、點贊、轉發和關注，就是對我最大的支持。我是魏老師，咱們下期再見。
