孩子不愛表達家長可以怎么做（孩子不愛表達家長怎么與孩子溝通）
語言是人與人交往的首要工具，在日常人際交往和個人發(fā)展中起著重要的作用。
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
孤獨癥兒童在語言理解和溝通方面存在著較大的困難，從而直接阻礙了孤獨癥兒童融入社會的進程。作為家長，當孩子存在語言障礙時，我們又應(yīng)該如何去做？
家庭訓練日記：
今天晚飯后，媽媽帶華華和弟弟去球場玩，中途華華回去拿他的工程車，弟弟看他也跟著回去，但是華華跑得很快，很快就拿著他的工程車返回了球場，華華看見弟弟要回去，他就用身體擋了一下，媽媽沒有想到華華還會撞第二次，華華第二次又用力撞了過去，把弟弟撞摔倒了。
弟弟趴在地上哭，媽媽感覺喝止了華華的行為，問華華為什么要撞弟弟。
華華沒有出聲，媽媽告訴華華，如果不想弟弟回去，就要和弟弟說，“弟弟不要回去，和我在球場玩。”華華說，“弟弟，不要回去。”
媽媽覺得華華出現(xiàn)這樣的行為是因為他不想弟弟回去，但是當時不知道應(yīng)該怎么表達，所以就把弟弟撞到來阻止弟弟回去。
1. 材料中，華華在不想讓弟弟離開的時候，沒有能合理用語言地表達出自己的想法，而是直接地用肢體接觸來阻止，這與平時孩子與家長的相處模式有著較大的關(guān)聯(lián)。
因為孩子在平時生活中，缺少自我表達的機會，父母對孩子十分了解，能夠明白孩子的需求，大多數(shù)時候不需要孩子自己說出自己的需求，家長就能夠直接明白，從而使得孩子喪失了一部分語言表達訓練的機會。
2. 孤獨癥兒童的先天語音發(fā)育與正常兒童相比有很大的差別，一般兒童在8～9個月能模仿成人發(fā)音，1歲半～2歲能用簡單的語言表達自己的需要。
而孤獨癥兒童發(fā)音功能明顯滯后且發(fā)音困難，大部分在2～3歲還不能表達出有意義的詞語和句子，部分兒童終生缺失發(fā)音功能，即使有發(fā)音功能的患兒，也難以開始或保持一段交談。
3. 材料中華華可能存在語義障礙。語義障礙即語義理解障礙，其主要特征體現(xiàn)為語言接受能力障礙、語言理解困難，存在語義障礙的孩子不能很好地表達自我需求，就會以發(fā)脾氣或攻擊性行為來發(fā)泄。
孤獨癥兒童的詞匯記憶能力較好，但是對語言的理解、抽象、推理、類化和綜合能力較差。
我們的建議：
1. 善用游戲法 刺激表達欲
家長陪孩子一起玩他們感興趣的游戲，與孩子建立起良好的親子關(guān)系，激發(fā)孩子的興趣，從而潛移默化地提高孩子的語言溝通能力。
這種方式適用于詞匯量較高、有開口說話能力，但是不會運用這些詞匯交流溝通的輕度孤獨癥兒童。同時有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，接受游戲訓練的兒童的語言表達欲望和能力明顯提高。
2. 運用唱歌法 訓練語音語調(diào)
家長可以選擇兒童喜歡的兒歌，通過音樂的節(jié)奏律動，讓孩子去感受語調(diào)的不同，對歌曲中出現(xiàn)舌尖音、舌面音、翹舌音、平舌音以及唇齒音的地方反復練習，同時還可以配合相應(yīng)的肢體動作來促進訓練對象的發(fā)音。
3. 給予及時獎勵 提高兒童自信
在訓練中，家長要從孩子感興趣的事物或活動開展引導式的訓練，并不斷提供學習機會，為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。當孩子完成訓練任務(wù)時，家長一定要及時進行鼓勵，增強孩子的自信心。家長需要在生活情景中，要多給孩子練習的機會，鼓勵孩子開口說話，增強孩子主動說話的意識。
