讓孩子學編程真是害了孩子（別讓孩子學編程）
周五有位媽媽問我：“笑笑爸爸，您是IT方面的人才，我想請問現在火熱的Python編程課程，您看來孩子有沒有必要學？笑笑是不是跟著您學？”
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
聊了一會，我告訴她：“我家笑笑不學編程課，而且，小學這個階段的孩子，都沒必要學特定的編程語言，比如你說的Python，沒必要學?！?/p>
為什么我給這位媽媽“不要讓孩子學編程語言”的建議呢？為什么在少兒編程大行其道的當口，我告訴十來歲孩子的媽媽，沒必要讓孩子學編程課呢？
原因有3點：
- 會Python之類的編程語言只是雕蟲小技
- 學習編程會帶來各種身體問題
- 學習編程會影響孩子發展更重要的事情
下面我逐一說明為什么。
一、會Python之類的編程語言只是雕蟲小技
為什么說“會Python之類的編程語言只是雕蟲小技”？
這得從人的三種能力說起：
人的能力分為資源、應用流程和價值觀三大類。
所謂資源，包括知識、技能、時間、金錢、人脈、天賦等。
對于小學階段的孩子來說，唐詩、宋詞、乘法口訣、解差倍問題、背誦英語單詞、跑步、繪畫、跳舞等等，都屬于他們的資源。
資源往往是顯性的、外在的，非常容易被自己和別人感知。我們經常聽到有媽媽說自己的孩子：
“你看你們班某某某，雞兔同籠問題從來都不出錯。” “你看你們班某某某，英語說得多流利！” “你看你們班某某某，作文寫得多好！” “你看你們班某某某，唐詩三百首倒背如流！” “你看隔壁老王家的小王，都不玩Scratch了，Python都會用了！”
這媽媽口中說的東西，都在資源層面。
對軟件開發工程師來講，Python語言、Java語言、Spring Boot、TensorFlow，都在資源層面。
所謂應用流程，指的是解決問題的方法、思維的框架、分配資源的方式、自我管理的模式等。
應用流程是內在的，容易被人忽略，但它卻是解決問題的真正能力，當你具備了應用流程，才能很好的利用資源來解決問題，創造價值。
拿小學生來講，會背300首唐詩，屬于資源層面的事情。能用唐詩寫作文，則說明這位學生掌握了某種“應用流程”，即：識別場景、挑選詩句、化詩入文。
知識多而不能拿來創造價值，就是常說的書呆子。要避免這種情況，就依賴于應用流程類能力的培養。
沒有應用流程這一層的能力，資源層的東西，基本都是擺設，發揮不了用處。
拿小學生學習Python編程為例，Python只是一種編程語言，屬于資源層面的知識、技能，本身沒什么價值，它必須得在更下面的應用流程這一層能力的組織下才能創造出有用的東西。
具體講，一個人得有邏輯思維、產品設計、數據分析、價值判斷、優先級排序、框架設計、想象力、商業模式等能力，才能更好的運用開發語言來創造出一種軟件產品來解決現實問題。否則，他就只能被擁有這些能力的人當做“資源”來使用。（這點也是理解“人力資源”這個詞的正確姿勢）
舉個例子，喬布斯不需要會編程，他的想象力、需求感知力、產品設計能力，使得他能創造出蘋果電腦、iPod、iPhone這樣的東西，然后他只需要找到類似斯蒂夫·蓋瑞·沃茲尼亞克、杰夫·拉斯金這樣的天才程序員來實現他的產品就好了。
應用流程這一層的能力很重要，但更重要的，是價值觀。
所謂價值觀，指的是，你覺得什么是重要的、你要什么、你不要什么、你如何做決策。
一個人的行為價值觀，是其最根本的能力。價值觀決定了你在哪個方向做、以什么原則去做。沒有價值觀，你就會像浮萍一樣，東飄西蕩，很難做出有長遠意義的選擇，就很難形成有效的應用流程，也很難積累能被社會感知的資源。
我們拿劍招、劍法、劍手來譬喻這三個層面的能力：
- 劍招屬于資源層面，比如蒼松迎客、有鳳來儀、白猿獻果、海底撈月、蕩劍式、破劍式等。
- 劍法是應用流程，它把一招招劍招組織起來，形成一個系統，比如華山劍法、獨孤九劍、辟邪劍法等。
- 劍手則具備價值觀，他可以用劍救人、殺人，也可以用劍娛樂。比如《多情劍客無情劍》中的荊無命，他的價值觀決定了他學什么劍法并用劍殺人，比如公孫大娘，她的價值觀決定了她學劍器舞并以“劍舞”娛樂他人。
我們理解了三類能力，就會發現，會用Python之類的編程語言，是三層能力中最上層，也即最外在的能力，重要性較低的能力。
對小學生而言，花錢上課培養這種微末技能，實在不是當下的重要之事。
當下的重要之事，是培養價值觀（原則、規條等）這種底層能力，培養做某類事情的方法、模式等應用流程方面的能力，這些，決定了一個孩子能否行得正、走得遠、過得好。
二、學習編程會帶來各種身體問題
我做軟件開發十幾年，身邊的很多同類，身體出現了各種狀況，像視力變差、手指得腱鞘炎、頸椎強直、肚腩隆起、腰椎間盤突出、脂肪肝等等，都很常見。
可以說，編程須久坐這點，對人的身體有很大的影響。而小學生正在發育，原本每天繁重的課業都已經是以坐居多，課外再送進各種少兒編程培訓機構，貓在電腦前學編程，恐怕對身體會帶來很多不良影響，也許會成為近視等常見問題的推手。
所以從這點來看，我也不會推薦孩子去學編程，這和爸媽不許孩子看平板看手機一個道理。
身體問題不可逆，而會用某種編程語言這類雕蟲小技，隨時都可以學習，日本82歲的老太太若宮雅子都學會了，你怕自己的孩子將來學不會？未免有點杞人憂天了。
現階段而言，如果你嫌孩子在家待著礙眼，你沒能力陪ta玩兒，擔心影響親子關系，想報個班落個清靜，我建議報體育運動類的，羽毛球、游泳、足球、籃球、跆拳道、擊劍、馬術，很多選擇啊。
三、學習編程會影響孩子發展更重要的事情
前面我們將能力分為三層：資源類、應用流程類和價值觀。
應用流程類和價值觀，相比知識、技能等，是更重要的事。在沒有外在社會壓力逼迫下，優先培養這類能力，長遠來看回報更高。
以價值觀為例，如果孩子形成了安全第一、健康首要、獨立自主、承擔責任、親密關系、合作雙贏、創造價值優先等等觀念，長大后你不用擔心他過不好，他完全可以形成自己的三觀體系，過上健全的生活。
而如果一個孩子認為要有所成就一定要打敗他人、認為做事可以不擇手段、認為自己的需求滿足強于一切，那他學會Python，也阻止不了將來的不幸生活。
不同層面的能力，對人的影響大大不同。我們應該優先把精力花在對孩子未來生活有正向影響的能力培養上，如果我們一味追求讓孩子練得十八般武藝（其實是雕蟲小技），那就會擠掉培養孩子底層能力的時間，讓他無法有足夠的時間去體驗、生長他本該擁有的正向觀念、原則和規條。
這樣發展下去，可憐的孩子極有可能被你逼得擁有若干技能，看起來很厲害，實則底層要素缺失，難以找到幸福。
想想有時候家長就像電視劇《倚天屠龍記》中的滅絕師太，會努力培養周芷若的武功，卻忽略價值觀，甚至灌輸錯誤的價值觀（不要相信男人和愛情、為達目的不擇手段等），這樣的結果，周芷若雖然劍術高強，卻會用九陰白骨爪對付趙敏，卻會在光明頂劍刺張無忌，導致她難以獲得自己的幸福。
以此觀之，Python這類“武術”，著實沒有它們看起來那么重要。對孩子來講，認同“朋友關系對幸福很重要”這一點，都遠比學會“Python”重要。嘿嘿，這么說吧，讓男孩交個鐵哥們兒，讓女孩找個好閨蜜，可比學Python重要得多！
希望我們不要本末倒置，不要因為某些東西更容易習得更容易為孩子帶來當下的優勢而逼迫他去學，這樣將會錯過那些更重要的事。
而這些更重要的事，只會在特定的階段發生，比如小學，7~13歲，正是價值觀、信念、原則、規條等等形成的重要階段。錯過了，就很難再補回來。更可怕的是，你不教孩子，孩子會自己看什么學什么，極有可能習得很多錯誤觀念。
所以，如果你有時間，請多多琢磨一下，如何把正確的價值觀、信念、原則、規條等等傳遞給自己的孩子，而不是著急慌忙送他去學編程。
