朋友的兒子是不是記憶力不好？
其實(shí)，并不是孩子“記不住”，生活中的孩子除了個(gè)別孩子存在記憶障礙以外，大多數(shù)正常孩子是“記得快，忘得也快”。所謂“死記硬背”是因?yàn)橛洃浀姆绞教^機(jī)械化引起。孩子由于意義識記尚未發(fā)展起來，對于無法理解的事物主要就靠機(jī)械記憶。
父母對于孩子偶爾出現(xiàn)的“記不住和死記硬背”問題無需太焦慮，隨著孩子年齡的增長記憶能力也會隨之發(fā)展，在孩子成長過程中，父母教給孩子科學(xué)有效的方法，可以幫助孩子減少學(xué)習(xí)中的困擾。
一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好不好，記憶力起著重要的作用。一味地抱怨解決不了問題，要提升孩子記憶力，首先要了解孩子記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。
什么是記憶力？
所謂的記憶力是指人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。
比如，孩子看過的、聽過的、感知過的事物?？梢允求w驗(yàn)過的情緒，思考過的問題，練習(xí)過的動作等等。
「記憶不是一個(gè)瞬間的活動，而是一個(gè)人從“記”到“憶”的過程。它包括識記-信息輸入、保持-信息儲存、回憶-信息提取，三個(gè)基本環(huán)節(jié)。這三者是密切聯(lián)系的，沒有識記，就談不上保持，不經(jīng)歷前兩個(gè)（識記、保持）過程，就不可能會出現(xiàn)回憶?！?/p>
兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)
（一）容易記、容易忘
“記得快，忘得快”，這是源于孩子神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、形成的神經(jīng)聯(lián)系不穩(wěn)定導(dǎo)致。特別是學(xué)齡前的孩子，大腦皮層中與形成記憶的神經(jīng)聯(lián)系具有極大的可塑性，孩子只會對具有強(qiáng)烈情緒色彩的內(nèi)容記憶深刻。
舉個(gè)例子：很多孩子能快速背會一首或許多首兒歌，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)的話，孩子也會很快忘記。再比如，家里來了一位客人，孩子知道如何稱呼他是王阿姨還是羅伯伯，如果這個(gè)人好幾年不再來家里，父母也從不提起，要不了幾天，孩子就會忘得一干二凈的。但是，這位客人要是經(jīng)常來家里，孩子見的次數(shù)多了，自然就能記住了。所以生活中的大部分孩子都具有記得快，忘得快的特點(diǎn)。
（二）記憶具有很大的無意性
例如，孩子看動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，由于動畫中的色彩鮮艷，有形象的人物對話和情景，很容易讓孩子在不知不覺中記住，哪個(gè)是大頭兒子，小頭爸爸，他們的情緒是怎樣的。容易引起孩子的共鳴，所以很多孩子都喜歡看，只要看一遍就能記住動畫中的故事情節(jié)，這些都屬于無意性記憶。
（三）以形象記憶為主
也就是說，孩子從出生兩周開始首先出現(xiàn)的是運(yùn)動記憶，接著是半歲左右出現(xiàn)的情緒記憶，然后是1歲左右出現(xiàn)的形象記憶，最后才是1歲后出現(xiàn)的邏輯語詞記憶。隨著年齡的增長，孩子以形象記憶和語詞-邏輯記憶的能力都在不斷提升，在整個(gè)學(xué)齡期，形象記憶仍然高于詞語記憶的效果。
（四）機(jī)械記憶多于意義記憶
比如，孩子記一首唐詩，往往是從頭到尾，靠的是一個(gè)字一個(gè)字地背下來記住的；再比如，有的孩子才三四歲，實(shí)際上不懂得數(shù)的意義，但卻能夠流利地昌數(shù)從1到100.這些完全屬于機(jī)械記憶。
（五）記憶不精確
有人曾在一個(gè)幼兒園針對大、中、小班的孩子，讓他們都記一則含有35個(gè)意義單位的小故事。在即時(shí)回憶時(shí)，小班的孩子只能記住9個(gè)，中大班孩子只能記住19個(gè)。說明孩子記憶的精確性不足，主要表現(xiàn)在回憶時(shí)，記憶的材料大量地被遺漏。這也是孩子記憶發(fā)展存在的特點(diǎn)之一。
總之，不同人身上所具有的記憶的特點(diǎn)也不同，有的人記得快忘得慢；有的人記得慢忘得也慢；有的記得快忘得也快；還有的記得慢又忘得快。
良好的記憶品質(zhì)包括哪些
良好的記憶品質(zhì)也就是指記憶是否迅速，保持是否牢固，記得是否精確，回憶起來是否容易。而好的記憶表現(xiàn)為記得好又快又準(zhǔn)又牢，壞的記憶正好相反，記得又慢又不準(zhǔn)又不牢固。
- 記憶的持久性
- 記憶的敏捷性
- 記憶的準(zhǔn)確性
- 記憶的準(zhǔn)備性
德國有一位著名的心理學(xué)家叫艾賓浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。被稱之為艾賓浩斯遺忘曲線。
也就是說，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)記憶和長時(shí)記憶兩種。而生活中，我們平時(shí)的記憶過程是這樣的：（如下圖）
通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程學(xué)習(xí)后，就成為人的短時(shí)記憶，但是沒有經(jīng)過及時(shí)復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過及時(shí)復(fù)習(xí)，這些短時(shí)記憶就會成為長時(shí)記憶，可以在大腦中保持比較長的時(shí)間。
對于孩子來說，記憶的各種好的品質(zhì)不一定都具備，有的是一方面好，另一方面不足，這就需要父母花時(shí)間用對方法幫助孩子訓(xùn)練，從而達(dá)到提升記憶力的效果。
每個(gè)父母都希望孩子有個(gè)好的記憶力，而好的記憶品質(zhì)需要從小培養(yǎng)。在孩子記憶力發(fā)展的黃金期，父母該如何來幫助孩子提升記憶力呢？
怎樣增強(qiáng)孩子的記憶力
通過兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子記憶力的發(fā)展離不開活動，也就是說，孩子在活動中可以有效地將記憶力提升。具體需要怎么做？
?、注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和信心，提升記憶效果，情緒是孩子心理動力系統(tǒng)。
激發(fā)孩子情緒的游戲：《我高興我高興》
具體做法：提前準(zhǔn)備幾張不同表情的圖（如：笑、哭、生氣），吸引孩子對活動的興趣，引導(dǎo)孩子觀察并說出三種表情的不同。父母邊唱歌或有節(jié)奏地念歌詞，邀請孩子當(dāng)父母唱到高興時(shí)，孩子回應(yīng)“哈哈”，當(dāng)父母唱到傷心時(shí)，孩子回應(yīng)“嗚嗚”，當(dāng)父母唱到生氣時(shí)，孩子回應(yīng)“哼哼”并跺腳，此活動可以反復(fù)進(jìn)行幾次。
父母：我高興我高興，我就大聲笑
孩子：哈哈（開心地大笑）
父母：我就大聲笑
孩子：哈哈（開心地大笑）
父母：和大家一起大聲笑
孩子：哈哈（開心地大笑）
父母：我傷心我傷心，我就大聲哭
孩子：嗚嗚（假裝哭）
父母：我就大聲哭
孩子：嗚嗚（假裝哭）
父母：和大家一起大聲哭
孩子：嗚嗚……（假裝哭）
父母：我生氣我生氣，我就跺跺腳
孩子：哼哼（邊生氣邊跺腳）
父母：我就跺跺腳
孩子：哼哼（邊生氣邊跺腳）
父母：和大家一起剁剁腳
孩子：哼?。ㄟ吷鷼膺叾迥_）
?、活動內(nèi)容要具體生動，富有感情色彩，培養(yǎng)孩子形象記憶、情緒記憶。
有趣的記憶游戲：《正確拍手》
具體方法：家長準(zhǔn)備各種實(shí)物擺放在孩子面前，告訴孩子當(dāng)聽到水果的時(shí)候拍一下手，聽到其它的不能拍。
如：蘋果、香蕉、勺子、西瓜、碗、草莓、筷子、凳子、火龍果、手表、臺燈、積木、遙控器、梨、皮球、芒果、鞋子、哈密瓜、書、電腦、計(jì)算器、鞋子、哈密瓜等等。
活動的前提是，孩子要能認(rèn)識這些實(shí)物，讓孩子了解活動規(guī)則，這樣有利于活動順利地進(jìn)行。這個(gè)活動既生動又有趣，孩子玩的過程中能體驗(yàn)到活動的趣味性，可以非常有效地提升孩子的記憶力。
除了聽到水果拍手，根據(jù)孩子年齡不同，也可以換其它形式，比如1-100的數(shù)字，聽到單數(shù)跺腳，聽到雙數(shù)拍肩膀等等。
?、幫助孩子提升認(rèn)知能力，提高意義識記水平。
提升意義識記游戲：《閉眼說顏色》
具體方法：家長站在孩子面前，請孩子說出你現(xiàn)在身上穿的衣服、褲子、鞋子分別是什么顏色。家長也可以閉上眼睛，說出孩子身上的衣服、襪子、鞋子分別是什么顏色，互換角色可以有效地激發(fā)孩子對活動的興趣。
?、積極地反饋?zhàn)R記結(jié)果，科學(xué)合理組織孩子復(fù)習(xí)。
百玩不膩的記憶游戲：《信息減少訓(xùn)練法》
具體做法：父母可以在桌上擺出各種孩子喜歡的玩具，讓孩子看30秒-60秒，戴上眼罩，父母拿走一樣，讓孩子說說少了什么。如：挖土機(jī)、小轎車、卡車、火車、飛機(jī)等等?？梢愿鶕?jù)孩子年齡大小不同，拿走的東西數(shù)量由少到多，循序漸進(jìn)地增加難易程度。
可以變著花樣來進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如今天用的是玩具，明天可以是家里的小型家具，父母可以在家里的家具擺放上做文章，將原本放在固定位置的家具稍稍改變下方位，讓孩子觀察，哪里不一樣了等等。適時(shí)給孩子布置識記的任務(wù)根據(jù)遺忘的規(guī)律，及時(shí)合理地組織孩子復(fù)習(xí)，是提升孩子記憶效果的好辦法。
但復(fù)習(xí)的形式需要多樣化，避免簡單重復(fù)、單靠機(jī)械識記來復(fù)習(xí)。
