抑郁癥患者厭學（北大 抑郁）
孩子不上學休學輟學，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學，學業(yè)有成的。左養(yǎng)右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校，愛上學習的六個步驟，如何在1-3個月內(nèi)引導孩子回歸學習。
不知道從什么時候開始，不僅抑郁好多精神障礙人數(shù)越來越多，上世紀八九十年代，100個中國人當中只有1個人患有精神障礙，而這個數(shù)據(jù)到2005年的時候已經(jīng)達到了17.5%。
這個數(shù)據(jù)中精神分裂癥的發(fā)病率好像沒有太大的變化，可抑郁焦慮強迫等神經(jīng)癥人數(shù)越來越多，上述這些數(shù)據(jù)并非人們空頭想象而是世界衛(wèi)生組織最近調(diào)查的結(jié)果。
也就是十多個人里就至少有一個人有精神方面的困擾。
談到空心病的問題，我想前段時間我看的一部電影有很大觸動，電影名字叫《學區(qū)房72小時》，很好奇的是這部片子幾乎沒有一位我認識的演員，但就是這樣一部片子卻在各大平臺的評分占據(jù)高位。
電影《學區(qū)房72小時》講的是身處魔都上海的某大學副教授傅重，為了女兒能上重點小學，在72小時里搶一套學區(qū)房的故事。時間緊，任務(wù)重，房主還不斷地縮短籌錢的時間和提高房子的價格，在重壓之下，傅重與周邊人的矛盾不斷升級，最終讓他陷入瘋狂的狀態(tài)。
電影的宣傳海報上，寫著“一切為了孩子”的宣傳語，而影片里，以傅重為中心的幾位父母，都在為了這個目標而奮不顧身。
“贏在起跑線”、“再窮也不能窮孩子”，這些觀念就像緊箍咒，讓國人不堪其重。
我們教育的最大成就，似乎就是學生做試卷，有句流行語：提高一分干掉千人。
但我們在臨床咨詢中經(jīng)常強調(diào)這種認知的扭轉(zhuǎn)，好多學生把自己的同學朋友當做敵人，可現(xiàn)實情況等他們長大后卻發(fā)現(xiàn)這些同學和朋友才是自己人生最重要的“財富”。
從小到大，我們所遇到的一切事都被功利的劃分了“有用”和“無用”：
彈鋼琴是有用的，玩沙子是沒用的；
上補習班是有用的，發(fā)呆是無用的；
看書是有用的，折紙是無用的；
學習是有用的，觀察螞蟻是無用的；
上網(wǎng)課是有用的，打游戲是無用的；
這種觀念的造就下我發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象，整中國的自殺率都在下降，唯獨中小學的自殺率在上升。
還有一個有趣的現(xiàn)象，我們的學生從小到大的課本多到很多成人都想象不到，但2018年4月17日，人民日報公布了第16次全國國民閱讀調(diào)查，中國人在2018年的平均閱讀量是4.67本，而這個數(shù)字在美國是9本，日本則更加夸張，達到了四十本。
也就是只要我們的孩子走出校園很可能幾乎就不讀書了，這是何其的荒誕呀。
精致的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來的？
很多人對北大錢理群教授這段話并不陌生：
“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。”
他在說出這個觀點的時候其實身邊發(fā)生了一件很無奈的事情，當時他在上課，一個學生和他微笑，而且下課后經(jīng)常跑到他身邊虛心求教，要知道一個老師能得到學生如此的認可是一件非常有成就的事情。
所以錢理群教授也慢慢轉(zhuǎn)變觀念，一開始他以為這個學生只是溜須拍馬。后來錢理群教授更加耐心的給這個學生講課。
直到有一天，這名學生要求教授幫自己寫一封留美推薦書，教授欣然答應。
可這名學生拿到推薦信后就再也沒有聯(lián)系教授，并且聯(lián)系方式也隨之消失，這個時候教授才發(fā)覺這名學生之前做的事情只是為了利用自己而已。
一切向分數(shù)看，忽視甚至對學生品德、體育、美育的教育，已經(jīng)成為很多教師的教育觀——他們完全認可這樣的教育觀，對自己的孩子也同樣甚至更加變本加厲地實施，精致的利己主義孩子也是從一個精致的利己主義家庭走出來的。
而且被這樣價值觀培育出來的孩子，成長之后缺少共情能力。共情，是能夠深刻體會到他人在特定時刻所產(chǎn)生的感覺，也是設(shè)身處地為他人著想的能力。
當下好多學生的空心病說白了就是因為他們內(nèi)心一直在跟隨這個焦慮的時代不斷往前，從來沒有回頭看看自己到底想要什么，當這些孩子真的擠破頭顱滿足了社會功利的要求時卻發(fā)現(xiàn)這一切都不是自己想要的，最后迷茫惆悵。
古斯塔夫·勒龐 在《烏合之眾》中說到：
“人一到群體中，智商就嚴重降低，為了獲得認同，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。”
《少有人走的路》中有這樣一句話：
真正的愛，不是單純的給予，還有適當?shù)木芙^，及時的贊美，恰當?shù)臓幷摚匾墓膭睿约坝行У谋O(jiān)督。
所以，要讓孩子知道，真正的快樂除了功利外在的東西外，還有內(nèi)心的愉悅。
我個人認為教育要給他們世上最美好的東西，不是分數(shù)，不是金錢，是愛，是智慧，是創(chuàng)造和幸福，請許給他們一個美好的人生！
