現(xiàn)在有許多年輕家長迷戀手機(jī),對孩子陪伴（孩子迷戀手機(jī)的六大心理需求）
孩子網(wǎng)癮怎么辦？孩子網(wǎng)癮不是簡單的指沉迷王者榮耀，和平精英，英雄聯(lián)盟，第五人格等游戲，還包括了看網(wǎng)絡(luò)小說，聽網(wǎng)絡(luò)小說，刷短視頻，網(wǎng)絡(luò)聊天等等，太多未成年的孩子沉迷網(wǎng)癮不能自拔，導(dǎo)致孩子心思都花在網(wǎng)絡(luò)上，無心上學(xué)，從而導(dǎo)致成績下降，甚至不上學(xué)的，賴頌強(qiáng)老師團(tuán)隊(duì)專注于協(xié)助父母，從六個(gè)步驟幫孩子改善沉迷網(wǎng)癮的問題。
一說起對手機(jī)癡迷的孩子，很多人都覺得這是孩子被慣壞了，也是家長的陪伴不夠?qū)е潞⒆影踩腥笔В瑢?shí)際上對手機(jī)癡迷的孩子也是每個(gè)年齡段的不同需求，比如年齡小的孩子對剛剛接觸的新鮮事物都充滿好奇心，在自控能力較差的情況下很容易進(jìn)入癡迷階段，而年齡較大些的孩子需要通訊作為聯(lián)絡(luò)，在日常所需的必要下手機(jī)變成了生活的一部分。
關(guān)于對手機(jī)癡迷的孩子，我們要知道癡迷的關(guān)鍵在于自控和習(xí)慣，盡管手機(jī)帶來的危害有損健康、有損視力，很多成年人、小孩戴著眼鏡也要去看手機(jī)，這是為什么呢？很多人第一感覺就是“無聊”、或“陪伴不夠”，實(shí)際上無聊和陪伴不夠只是潛意識里的原因，真正的深層原因則是在于習(xí)慣和需求。
前幾天，受中秋佳節(jié)的影響每天都在親朋好友的歡聲笑語里徘徊著，在談笑風(fēng)生里有一幫對手機(jī)癡迷的孩子形成了一道靚麗的風(fēng)景線，2歲多的孩子會刷視頻、玩智力游戲，而4、5歲孩子挑戰(zhàn)的難度更大一些，像王者、吃雞等網(wǎng)游玩得連頭都顧不上抬起來一下，不知道孩子們究竟有沒有玩懂，但是對手機(jī)、對游戲的喜愛是癡迷無疑了。
在一幫癡迷玩手機(jī)的熊孩子里，給我印象最為深刻的就是朋友小C的女兒，中秋節(jié)第二天受邀去小C家吃午飯，和小C同行回家時(shí)剛踏進(jìn)家門，小C的女兒就飛奔而來抱住了媽媽，那一溫馨的一刻再次詮釋了“女兒是小棉襖”這句話，但是接下來小丫頭說的一句話，讓我嗅到了小C對女兒教育方面的工作疏漏。
怎么回事呢？原來小丫頭見到小C回家并不是為了思念而興奮，而是興奮可以玩媽媽兜里的手機(jī)，見面后第一句話就是“媽媽，你答應(yīng)我寫完作業(yè)就可以玩手機(jī)，我已經(jīng)寫好了趕緊把手機(jī)給我玩會”，而小C習(xí)慣性地從包里掏出手機(jī)的動作，也證明以手機(jī)為誘餌激勵(lì)孩子好好寫作業(yè)的籌碼，用得早已經(jīng)不是一次兩次了，在這種習(xí)慣性的方式里最可怕的是朋友還沒有發(fā)現(xiàn)異常。
作為旁觀者，我沒有絲毫掩飾地提醒朋友：“孩子寫作業(yè)本身就是她自己的事情，為什么要拿手機(jī)作為籌碼呢？”，朋友說：“這不是為了讓孩子更積極一些嗎”，這句話、這樣的想法可以說是很多家長都心存的教育捷徑，但實(shí)際上所造成的傷害則是一生的習(xí)慣影響。
在朋友的當(dāng)局者迷里，我告訴她：“如果孩子下次寫作業(yè)需要更大的籌碼，而這個(gè)要求你又不能實(shí)現(xiàn)怎么辦？”，在直白的提醒里，朋友意識到孩子的學(xué)習(xí)不能靠哄、更不能依靠籌碼去維持，缺少自主性的學(xué)習(xí)就會形成很多依賴，這也是為什么孩子對手機(jī)呈現(xiàn)癡迷態(tài)度。
用手機(jī)激勵(lì)孩子好好寫作業(yè)，只不過是孩子對手機(jī)癡迷里的一段小插曲，想要孩子對手機(jī)收縮有度還需要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、手機(jī)玩就玩得過癮，不要玩得惦記、思而不得
關(guān)于孩子玩手機(jī)這件事情，我們要抱著隨應(yīng)時(shí)代的步伐去看待問題，想要完全禁止孩子玩手機(jī)不現(xiàn)實(shí)、也不符合孩子的成長發(fā)展需求，所以關(guān)于孩子玩手機(jī)這件事情要呈開明態(tài)度，玩就要讓他們玩得過癮不要玩得思而不得，那些玩手機(jī)癡迷的孩子往往是想而不得的欲望心在作祟，正如我們想吃一樣?xùn)|西吃不到嘴時(shí)，睡覺做夢的時(shí)候都在想辦法如何將這件東西送到嘴里。
如果讓孩子每一次都玩足、玩過癮了，他們心中的欲望和遐想得以釋放后，才能以坦然的心態(tài)去做好另一件事情，但為了避免孩子在玩得過癮里迷失方向感，在玩的時(shí)候一定要有一個(gè)界限規(guī)則，比如寫完作業(yè)之后給孩子多長時(shí)間自由活動，以不干涉的形式讓孩子玩得自由一些，但這個(gè)自由的前提，一定是孩子接受到點(diǎn)后自覺放下手機(jī)的規(guī)則。
2、學(xué)就學(xué)得輕松，不要給孩子太多精神壓力
學(xué)習(xí)的精髓就在于精神上的放松，帶著較大的精神壓力學(xué)習(xí)只會讓孩子更壓抑一些，很多家長總是對孩子說“如果你拿玩手機(jī)的熱情去對待學(xué)習(xí)，我天天做夢都會笑醒”，這種以手機(jī)之名義去數(shù)落孩子的學(xué)習(xí)就是精神上的負(fù)壓。
關(guān)于學(xué)習(xí)這件事情我們要做到以平靜之心去靜待花開，不要太執(zhí)著于當(dāng)下的成績好壞，當(dāng)孩子成績不好時(shí)不要著急下定論，鼓勵(lì)孩子“相信這件事情你可以做得很好，不要有太大的精神壓力、用盡全力去做好就是進(jìn)步”，欣賞孩子一小步、就是一大步躍進(jìn)的提速器。
3、孩子玩手機(jī)的習(xí)慣，是建立在家長的日常影響上
關(guān)于孩子玩手機(jī)的收縮有度習(xí)慣上，除了放開玩的束縛、和學(xué)習(xí)上少些精神壓力之外，真正的良好習(xí)慣還是在于家長的日常影響，如果家長一回家就抱著手機(jī)玩得沒有時(shí)間觀念，那么給孩子傳遞的信息就是手機(jī)可以隨便玩，在這樣的信息傳遞下孩子自然是沒有良好的玩手機(jī)時(shí)間觀念了。
雖說手機(jī)具有很強(qiáng)的引誘能力，但一點(diǎn)也不建議用手機(jī)去激進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)、娛樂是娛樂，二者之間不要摻雜太多的威脅和引誘關(guān)系，手機(jī)的價(jià)值在于溝通、信息化和娛樂放松，作為家長要將這樣的手機(jī)觀使用展現(xiàn)給孩子，而不是給孩子傳遞一種玩得忘我境界。
