現(xiàn)在的指揮棒，就是指向分?jǐn)?shù)，所以每個人都朝著這個分?jǐn)?shù)的方向前進(jìn)。
家庭、家長、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、老師、學(xué)校，分?jǐn)?shù)作為我們唯一奮斗的目標(biāo)，怎么說一個孩子是好孩子？
這孩子好得很，考試第一名。
第一名就一定是好孩子嗎？這個不一定，我們評價一個人絕對不能只看分?jǐn)?shù)。
現(xiàn)行教育評價，導(dǎo)致了我們確實教育有點(diǎn)偏離正確的軌道。
有一次有人采訪我，問我說：“王校長，你是一個大學(xué)教授，你來到清華附中之后，這兩年附中發(fā)展挺好，你主要采取了哪些措施，怎么成績提高這么快？”
我說，我就采取了三項措施，第一項措施就是抓體育。
他說第二項措施呢？抓科技。
他說第三項該抓成績了吧？
不，不抓，抓藝術(shù)。
他們說，你開玩笑，你肯定有什么絕活舍不得跟我們說，留著自己用。
如果所有的老師、所有的家長，整個的氛圍都是把孩子往成績、分?jǐn)?shù)、考試那個方向走，如果我也加入他們這個隊伍，孩子們真的就談不到全面發(fā)展。
所以一個人必須朝另一個方向拉，這樣我們才能平衡。
雖然我只有一個人，但是我肯定在學(xué)校里頭力量大，所以我要干的事肯定也能干得成。
所以你去看看清華附中科技、藝術(shù)、體育得有多少的課程、多少個社團(tuán)，孩子們有多少人參與。
也許他們難以理解，校長怎么不幫我們抓成績？這校長好像精神有點(diǎn)問題。
但實際上這個道理就是我前面講的：我不認(rèn)為只抓成績，成績就能上去！
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