成績最多只是一種階段性評價，并不能完全科學(xué)的評判孩子學(xué)習(xí)能力的強弱，所以家長們一定不能因為成績不好來否定一個孩子。
每個孩子都有自己的天賦，我們需要做的，就是對孩子心靈的足夠敬畏，尊重個體的唯一性，幫助孩子成為他自己。
在家庭中，關(guān)系大于教育
在家庭中，有的孩子備受父母的溺愛，有的孩子則要經(jīng)受父母的苛求。前者心智發(fā)展被拖延，而后者是被揠苗助長。而更為常見的是，這兩個極端同時出現(xiàn)在同一個孩子身上，在物質(zhì)享受、生活能力上得到溺愛，在讀書寫字、學(xué)科思維上得到苛求。
家庭教育本該自然而然，卻似乎又非常艱難。家長們必須認清一個事實，就是不要過多地指望學(xué)校教育能給予孩子更多。
孩子的心理健康、人格完整更多的時候是需要在學(xué)校之外的地方培養(yǎng)，而家庭是踐行愛的場所，因此家庭教育往往起到非常重要的作用。
把目光放在孩子的全身心成長上
如果覺得學(xué)校的課業(yè)負擔(dān)已經(jīng)足夠了，就不要再給孩子加碼，不要再把孩子送到輔導(dǎo)班。珍惜和孩子在一起的有限時光，讓僅有的假期成為孩子自由發(fā)展興趣愛好的時間。
“學(xué)校”(School)一詞源于古希臘，本義是“閑暇”(Skholee)，思想與閑暇是不可分割的，只有閑暇才能給予思想一個自由的領(lǐng)地。大概正是因為古希臘的閑暇，才造就了亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底……等偉大的哲學(xué)家。
學(xué)校教育緊鑼密鼓，唯欠缺閑暇教育，因此孩子的課外時光不能再被擠壓。否則可能會出現(xiàn)嚴(yán)重逆反效果，例如，有的孩子因為學(xué)習(xí)壓力，在補償心理的作用下，可能會在短暫閑暇里尋求刺激而學(xué)壞。
愛因斯坦曾說過：“人的差異在于如何利用休閑時間。”
閑暇不是浪費時光，而恰恰是在管理時間，是對個人意愿的尊重，人在閑暇時的思考與認識，都指向自我，讓孩子的人格得到釋放，獲得更加健全的發(fā)展，各方面的素養(yǎng)也在不知不覺中得到全面的提升。
所以，當(dāng)孩子放假閑暇時，試著放手，讓他做想做的事情，去自由的閱讀、玩耍、運動、去大自然中探索……
而寓教于樂，順應(yīng)孩子的個性發(fā)展，一直是鉅鴻未來教育集團打造親子活動、漫游學(xué)活動、國際文化交流活動等秉承的教育理念。
讓孩子在玩耍中，快樂的吸收新鮮的事物，身心得到全面發(fā)展，開闊視野，更好的認知世界。
