作為一個年級老師，最尷尬的事情不是自己hold不住一群古靈精怪的學生，也不是自己一時之間很難記住全班同學的名字，而是當自己準備講課的時候，學生紛紛舉手告訴自己：“老師，這些課本我早就學過了！”
近期網絡上有一段視頻，與“減負”的政策相比，顯得有些格格不入。事件發(fā)生在9月1日的廣東廣州某學校一年級教室里，一個胖乎乎的小男孩舉手示意，在得到老師的發(fā)言許可后，他陳述著：“老師，我有個問題，這本書我在家里已經學完啦，自己學完啦，”
不僅僅是發(fā)言的這個小男孩學完了一年級上冊的課本，其他還有很多孩子舉手表示這些課本在學前班就學過了。還有孩子說：“這本書我之前學過，早就學過了，學而思都是二年級的英語和數學。”對此，老師表示雖然有些學生已經學過了，但還是會嚴格按照大綱進度教學。
細心的網友會發(fā)現，視頻中第一個舉手發(fā)言的小胖墩，在僅僅48秒的視頻里都沒有端坐，在老師詢問其他同學是否也已經學過的時候，他開始身體靠后，貼在靠背椅上，雙手抱頭做出睡覺的姿勢，再要加上一個哈欠，儼然一副慵懶無聊的樣子，看上去好像覺得一年級沒事可做了。
這些年各個培訓機構關于幼小銜接的廣告打得極其火熱，而很多私立幼兒園為了證明自己教得好，往往也藏著掖著偷偷教學。那么，提前讓孩子把一年級的課程學了，會給孩子帶來怎樣的影響呢？曦曦媽認為，以下幾點是所有幼兒園父母都應該重視的——
（1）提前學教材，會造成孩子上課不認真。
不得不承認，孩子如果一點都沒有接觸一年級上冊的教材，那么真正上一年級的前半段時間，家長會明顯感覺孩子學起來很吃力。而提前接觸了一些皮毛，或者細致學了一遍的孩子，等到上一年級的時候，顯得格外輕松。
但盡管如此，曦曦媽也不建議家長提前讓孩子接觸教材。前者，雖然剛開始階段學起來吃力，但會越學越有動力。而后者，雖然剛開始階段學起來非常輕松，但對學習的熱情卻會大幅度滑落。
當老師上課時，已經提前學過的孩子會覺得無聊，就算是眼睛盯著黑板，但心也早就飛走了，老師從這部分孩子的眼睛里看不到對學習的求知欲，更多的是強迫自己坐在位置上而已。
（2）提前學教材，會造成孩子“內容我全懂”的錯覺。
第一，很多家長選擇自己在家教學，而大部分家長其實也是非教師這個職業(yè)，對教學深度和重難點的把控完全是一無所知。很多時候以為讓孩子把課文讀熟背熟就完事兒了，但事實上這才是教材學習的皮毛而已。
第二，記憶有一個遺忘規(guī)律，由于在家學過便讓孩子誤以為“哦，這節(jié)課的內容又是我學過的，沒事兒我可以東張西望或者玩玩橡皮擦。”但真正做題的時候孩子才會發(fā)現，怎么會錯這么多？
（3）提前消耗求知欲，厭學成定局。
很多在學前班超前學習的孩子，進入小學是自信的，總認為所有的內容都是我學過的。在得瑟的前提下，孩子對持之以恒學習并未抱著敬畏的態(tài)度，更多是一種戲虐的心態(tài)。
而等到一年級下期或者二年級，又或者三年級，老本終將被吃空，而此時自己對學習懶懶散散的態(tài)度也早已形成，做不起題后給予孩子的打擊，能夠瞬間擊敗孩子曾經的自信，開始變得厭學起來。
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那么，孩子即將上一年級，尤其是在最后一年里，幼兒園家長應該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力呢？曦曦媽認為首先坐得住的能力，可以提上日程了；其次正確的坐姿和握筆姿勢；再者讓孩子養(yǎng)成認真聽講，并學會復述的能力很關鍵。
