認(rèn)識孩子，認(rèn)知孩子，懂孩子。愛孩子就要懂孩子，夸孩子就要先認(rèn)知孩子，要實(shí)事求是地認(rèn)知孩子，過高、過低地估計(jì)孩子的實(shí)力，都會(huì)挫傷孩子的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。
要深入了解孩子的智力、能力、習(xí)慣、性格、優(yōu)點(diǎn)、特長、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)等，這些是有效夸孩子的基礎(chǔ)。不能把夸孩子當(dāng)成監(jiān)督孩子、管理孩子、奴役孩子的工具。
“3”是三大原則
（1）夸具體不夸全部。
籠統(tǒng)地表揚(yáng)孩子，比如“你真棒”，會(huì)讓孩子無所適從。孩子幫助老師拿了一件東西，老師與其興高采烈地夸他“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫老師取東西，老師很開心”。有針對性的具體表揚(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。
（2）夸努力不夸聰明。
“你真聰明”，這是老師慣用的評語。老師對孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面會(huì)變得 “自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會(huì)采取回避態(tài)度，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。這就是老師說的“一夸就驕傲”“一夸就翹尾巴”的原因。
（3）夸事實(shí)不夸人格。
“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，老師們會(huì)無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一個(gè)大帽子，對他反而是一種壓力。
“3”是三大竅門
（1）留心孩子的努力。
為了達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，要真正做到“夸具體”、“夸努力”，就首先要對孩子做事情的整個(gè)過程有所了解，親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力。當(dāng)你在總結(jié)孩子的成績的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見所聞描述出來；如果沒有看見，可以用心聽孩子說，然后再予以肯定。
（2）夸孩子別嫌“啰嗦”。
“你真棒”是老師最省心、最隨便、最廉價(jià)的第一反應(yīng)，當(dāng)然也是最沒有效果的無用功。所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，老師很難適應(yīng)，不知道除了“你真棒”之外還能說些什么。這時(shí)，一定要用更多的話語描述孩子的努力，這會(huì)引起孩子的共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。
（3）把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”。
夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見到孩子對某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表揚(yáng)來打“預(yù)防針”，可能會(huì)有意想不到的“療效”。
“4”是四個(gè)步驟
（1）陳述事實(shí)。就是把孩子做的事情重復(fù)陳述一遍，這是對孩子付出的認(rèn)同和肯定。
（2）確認(rèn)事實(shí)的可貴性，提升到一個(gè)品行塑造的高度。
（3）表達(dá)自己的內(nèi)心感受——很開心、很高興，因?yàn)楹⒆映砷L的動(dòng)因之一是“愉悅老師”。
（4）鼓勵(lì)，相信繼續(xù)努力，為孩子指明方向。
希望老師能從中細(xì)細(xì)品到夸孩子的韻味來，享受夸孩子帶來的溫暖、和睦與溫馨。因?yàn)楸頁P(yáng)使人堅(jiān)持，批評使人停止。生活在夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)中的孩子一定是自信的，而一個(gè)自信孩子的未來必定是成功的！
與表揚(yáng)相伴而來的， 就是獎(jiǎng)勵(lì)。
中國幼兒園和小學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
西方國家小學(xué)教師的“獎(jiǎng)品”并不僅限于獎(jiǎng)狀或者口頭表揚(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎(jiǎng)品”，或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。
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26種別致的“獎(jiǎng)品”
1、坐老師的座位；
——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感
2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；
——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
3、和他喜歡的人一起午餐；
——享受自主選擇的權(quán)利
4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話；
——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂
5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；
——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
6、減少作業(yè)量；
——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；
——享受自主選擇快樂
8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；
——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
9、使用彩色粉筆；
——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀
10、邀請校外嘉賓來班里做客；
——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀
11、隨時(shí)可以喝水；
——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂
12、隨時(shí)可以用卷筆刀；
——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂
13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；
——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)
14、在低年級做服務(wù)；
——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
15、給圖書管理員做助手；
——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
16、邀請其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；
——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利
17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；
——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇
18、按自己的意愿換座位；
——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利
19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；
——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利
20、跟老師共進(jìn)午餐；
——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感
21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；
——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感
22、在游戲中做主持人；
——體驗(yàn)權(quán)威感
23、獲得更多休息時(shí)間；
——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利
24、讀書給低年級的學(xué)生聽；
——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感
25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；
——享受自主選擇和更多自由的快樂
26、為班里選擇課堂上觀看的電影。
——體驗(yàn)權(quán)威感
很明顯，獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。
