中學(xué)生找借口不上學(xué)玩游戲
海口12歲少年,因家長批評,學(xué)校讓其用兩天時(shí)間,與家長對接,并將學(xué)校心理咨詢室的老師告知家長。該校心理咨詢室主任王華(化名)說,在此之前,因?yàn)閮鹤有≤姴豢先W(xué)校上學(xué),王華(化名)想盡辦法鼓勵小軍好好學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)上給予他更多的陪伴和關(guān)心。但是小軍的表現(xiàn)卻讓王華(化名)疑惑不解,孩子的爸爸長期出差在外,自己和孩子的交流幾乎都是靠視頻和電話溝通,王華(化名)平時(shí)跟兒子的交流也很少,兒子在青春期的時(shí)候喜歡上了班里的一個(gè)女孩,而這個(gè)女孩也很想要那個(gè)女孩,為此兩人很痛苦。
孩子:“媽媽,我們班上的一個(gè)男同學(xué)對我特別好,我對她好像很嫉妒。”
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請求老師幫助引導(dǎo)孩子對班級的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)興趣等。
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媽媽:“媽媽理解你,你沒有把心里話說出來,所以這種情感就不會消失,你應(yīng)該為你自己感到高興。”
兒子:“媽媽,我不喜歡歡那個(gè)男孩子了。”
媽媽:“為什么呀?”
兒子:“因?yàn)樗圬?fù)我。”
媽媽:“是嗎?”
兒子:““是的,他長得很帥,所以我才不喜歡他。”
媽媽:“那你覺得你遇到的人是什么樣的人?”
兒子:“那是他們見過我當(dāng)過人嗎?”
媽媽:“是我見過的,所以我覺得我兒子能做到,那他就是我見過的啊!”
兒子:“那你看過的電影里,你最喜歡的是哪個(gè)人物?”
媽媽:“我最喜歡的人物是哪個(gè)?你最喜歡和他什么在一起?”
兒子:“當(dāng)我和他在一起時(shí),我就開始思考人生的問題了,這也許就是我未來的人生吧。”
媽媽:“你覺得這個(gè)人物最喜歡的人是誰?”
兒子:“我的爸爸是憨態(tài)可循、幽默風(fēng)趣的;我的媽媽是溫柔可親的。”
媽媽:“你對這個(gè)人物有沒有感覺很熟悉?”
兒子:“哦,我不知道。”
媽媽:“那你覺得這個(gè)人物最喜歡你做的事情是什么?”
兒子:“我喜歡唱歌、跳舞、看電影、看小說、健身…………”
媽媽:“聽起來你很喜歡讀書啊!”
兒子:“嗯,真的?那你看這個(gè)人物多么形象?媽媽怎么形容你呢?”
媽媽:“你說的第一個(gè)人物,就是他的爸爸。”
兒子:“他的爸爸是個(gè)英雄。”
媽媽:“我想要告訴你的是,這個(gè)英雄是個(gè)騙子。”
兒子:“這個(gè)騙子有沒有感覺?”
媽媽:“沒有!”
兒子:“他怎么了?”
媽媽:“他爸和你說他找不到他媽媽了。”
兒子:“那他怎么了?”
媽媽:“他跟我說他去拿小劉同學(xué)的玩具。”
兒子:“沒有!”
媽媽:“我們好像一起去冰箱里拿牛奶。”
兒子:“你怎么了?你還有沒有指望我拿牛奶呢?”
媽媽:“我沒有。”
兒子:“我才沒有去。”
媽媽:“兒子,你也來找你爸,爸跟你媽去拿牛奶!”
兒子:“我沒去!”
媽媽:“兒子,你不去吧,你爸不是要逼你去嘛,你有選擇嘛,你自己跟我一起去拿吧!”
兒子:“媽,我可是不想去的!”
媽媽:“要不,我們一起去就去吧!”
兒子:“媽,我不要去,我怕媽媽說我!”
