何泓姍上學(xué)不招人喜歡的原因是:男生和女生都很喜歡這個(gè)男生,對(duì)方會(huì)很有力量,男孩子們會(huì)特別羨慕這個(gè)女生,我家老大就是那個(gè)男孩子,我問(wèn)他要不要嘗試一下。他給我講了一個(gè)小故事,其實(shí)那個(gè)男生在高一到高二時(shí)每天都是第一個(gè)沖出教室,瘋到一個(gè)角落里。后來(lái)那孩子覺(jué)得生病了,后來(lái)就休學(xué)了,后來(lái)學(xué)校還是對(duì)他不理睬,最后不得已休學(xué)。那位“學(xué)習(xí)特別好的女同學(xué)”是怎么熬過(guò)來(lái)的呢?她每天都去跑步,跳繩,天天上課打瞌睡,睡覺(jué),然后怎么樣呢?
抑郁了,晚上經(jīng)?？?因?yàn)榇蝾?半夜睜不開(kāi),所以睡不著,過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,那些癥狀加重了,總算能睡著了。她不想被束縛,也不想說(shuō)出那個(gè)痛苦的事情,就跟著老師走了,后來(lái)就是情緒癥狀加重,腦子也糊涂了,她又去吃藥了,吃了兩個(gè)月,沒(méi)什么好轉(zhuǎn),而且一天比一天更糟糕,情緒波動(dòng),飲食,她的同學(xué)經(jīng)常嘲笑她,她也變得更加自卑,她還說(shuō):為什么別人不嘲笑她?
有一次她做了一件我覺(jué)得還不錯(cuò)的事,老師說(shuō)她的事,老師說(shuō)她不像是有病的孩子,就是想太多,要不就是想太多,要不就是去個(gè)衛(wèi)生間,我跟她說(shuō),把衛(wèi)生間的那個(gè)地方畫(huà)一下就好了,她說(shuō)她不像。我覺(jué)得她就是想太多了,后來(lái)有一次我在打掃衛(wèi)生,她拿著掃帚在打掃衛(wèi)生,我說(shuō)她,你不要看我,她說(shuō)我,我就那么看她的,她把掃帚拿過(guò)來(lái)掃帚,我也把掃帚拿過(guò)來(lái),她掃帚一掃掃帚一掃,她就沒(méi)事了,當(dāng)她完成了任務(wù),我對(duì)她說(shuō):‘你這樣很不對(duì),這樣的行為對(duì)你不禮貌,我看你也應(yīng)該對(duì)別人對(duì)你有所不知道吧。’然后我就又是拿起掃帚掃地,她就沖我大喊大叫,我才知道她是害怕我,才會(huì)被我打,我才知道原來(lái)她不聽(tīng)話是害怕的,以后我可以管教她,我對(duì)她說(shuō):’你這樣做不對(duì),以后要好好說(shuō)話,你看看你自己錯(cuò)在哪里?！?她才意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里,她的行為已經(jīng)不對(duì)了,而且已經(jīng)影響到了自己的形象了。”
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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4、及時(shí)道歉,多與孩子溝通
當(dāng)我們開(kāi)始與孩子溝通之前,一定要先自我反省一下,在與孩子溝通時(shí),我們要注意自己的表情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,不要太快,要給孩子說(shuō)話的時(shí)間,確保他能在聽(tīng)你說(shuō)話。不要打罵孩子,控制好自己的情緒,不要打斷孩子的話,避免說(shuō)得不重要,因?yàn)橐坏┱f(shuō)了就等于沒(méi)說(shuō)。當(dāng)我們想要打斷孩子說(shuō)話時(shí),首先要控制好自己的情緒,多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
父母打斷孩子的談話,會(huì)讓孩子陷入自己的情緒當(dāng)中,所以,要盡量避免一些批評(píng)的言語(yǔ),為了避免父母與孩子陷入“誤區(qū)”,我們可以把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的話題,或者說(shuō)說(shuō)自己感興趣的事情,減少打斷孩子談話的次數(shù)。
不要把質(zhì)問(wèn)的口氣,粗暴的語(yǔ)氣和無(wú)禮的語(yǔ)氣留給孩子說(shuō)話的權(quán)利,否則只會(huì)徒增孩子的叛逆情緒。
避免孩子成為“被打大的孩子”,不妨試試“低聲教育”
“低聲教育”又被稱為“低聲教育”,顧名思義,就是父母要將孩子放在一個(gè)相對(duì)安靜的地方,用平靜的語(yǔ)氣和孩子講話,并且用很有力的狀態(tài)去傳達(dá)孩子所說(shuō)的話,讓孩子明白自己所做的事情有可能帶來(lái)的后果,從而改正。
而且低聲教育也是要先聽(tīng)孩子的想法,這樣孩子才會(huì)更愿意聽(tīng)父母的話,也才會(huì)聽(tīng)話。
所謂“低聲教育”,就是要通過(guò)平和的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話,讓孩子明白自己究竟說(shuō)了什么,并且愿意表達(dá)自己的想法。
如果孩子不愿意說(shuō)出自己真實(shí)的想法,父母也不要強(qiáng)迫孩子,而是要慢慢引導(dǎo),給孩子思考的空間。
這樣孩子才能明白自己到底錯(cuò)在哪里,如何改正。
父母要做的是要讓孩子知道,要告訴孩子錯(cuò)誤并不可怕,如何避免錯(cuò)誤,也是需要家長(zhǎng)做出的。
