去澳洲留學(xué)可以不上學(xué)嗎?這是很多家長(zhǎng)最在意的問(wèn)題。不過(guò),這卻對(duì)孩子起到了一個(gè)很大的一個(gè)制約作用。其實(shí),在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里,一些低年級(jí)或初高中的孩子可能都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,那就是不想去。有一些,是有這種情況的。
家長(zhǎng)朋友們,你一定聽到過(guò)或看到過(guò)孩子的“不想去”嗎?當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不要”時(shí),是否想過(guò)孩子為什么要這么做?當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不可以”時(shí),是否想過(guò)孩子為什么會(huì)有這種“不要”的舉動(dòng),這些問(wèn)題一直在困擾著我們。
2.是什么原因使孩子出現(xiàn)“不想上學(xué)”的想法?
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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一、因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大,學(xué)習(xí)任務(wù)重,而不想上學(xué)。
孩子年齡小,經(jīng)歷少,內(nèi)心多多少少有些積壓的情緒。孩子進(jìn)入學(xué)校后,面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境,要么是對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)不熟悉,要么是沒(méi)有及時(shí)的人際交往,害怕老師會(huì)找茬,害怕同學(xué)對(duì)自己的看法等,這些都會(huì)影響孩子的心理健康。
二、為什么孩子膽小、自卑,無(wú)法忍受上學(xué)的條件?
很多家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的疑問(wèn),孩子小時(shí)候可愛(ài),聽話,怎么現(xiàn)在也變成這樣了呢?原來(lái)挺老實(shí)巴交的孩子,現(xiàn)在變得膽小,“不想上學(xué)”“不想跟同學(xué)玩”……………這些情況,不少家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)起來(lái)。
“開學(xué)綜合癥”,其實(shí)不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題,都有可能是家庭因素的原因。
1.孩子的家庭環(huán)境不同
孩子的性格不同,喜歡的老師也不一樣,“好孩子”和“壞孩子”之間的區(qū)別也是很明顯的,在不同的家庭教育中,“名聲”是重要的。比如:有的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,有的孩子安靜,這些都是屬于孩子的天性。
有的孩子性格比較安靜,喜歡一個(gè)人安靜地待著,但是有的孩子卻很活潑好動(dòng),或許是因?yàn)樗幕钴S,或許是因?yàn)樗姆e極主動(dòng)讓他感到快樂(lè),這些孩子通常不喜歡被約束和督促,他們認(rèn)為自由和興趣可以相結(jié)合,當(dāng)然,孩子需要朋友,而家長(zhǎng)需要的是關(guān)心和幫助,但是家長(zhǎng)要以平等的方式和孩子交流溝通,做孩子的朋友,這樣孩子也會(huì)感受到父母的尊重。
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