不上學(xué)前班沒(méi)規(guī)矩,幼兒園是玩!
很多家長(zhǎng)都有這樣的困擾,“我們一二年級(jí)孩子沒(méi)有自己的作業(yè),每天也是自己寫(xiě)作業(yè)。我們二年級(jí)的課不是我們布置的,老師布置的作業(yè)也是一樣的,而且老師統(tǒng)一給家長(zhǎng)布置,比如一個(gè)是語(yǔ)文,我們都是讓孩子抄寫(xiě)課文,甚至是自己寫(xiě),我還會(huì)檢查。現(xiàn)在作業(yè)都不會(huì)寫(xiě)了,只能胡亂寫(xiě),對(duì)家長(zhǎng)的要求根本不放在心上。”
“我們一二年級(jí)就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字,老師讓他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完,他寫(xiě)的字也很工整,家長(zhǎng)也很滿意,但是在三年級(jí)以后就不想寫(xiě)了,也不想練字了,我們軟硬兼施,只能求助于人家的老師,但是人家不配合,老師也不說(shuō)什么,基本上都是孩子自己在寫(xiě)。孩子性格完全的由自己決定,現(xiàn)在我只能把孩子交給老師了,我們現(xiàn)在不焦慮,孩子的成績(jī)才是關(guān)鍵?！?/p>
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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“和孩子一起寫(xiě),孩子就會(huì)認(rèn)真的寫(xiě),檢查時(shí)也會(huì)認(rèn)真檢查,可是這個(gè)字就是不寫(xiě)?！?/p>
“我們教育孩子,態(tài)度也要有,不能一味的著急,也不能急躁,孩子慢慢來(lái),不能著急,要相信自己的孩子能行。”
如果孩子還是不肯寫(xiě),我們就不再盯著了,讓孩子自己先做,然后再來(lái)寫(xiě)。其實(shí)家長(zhǎng)這么說(shuō),孩子也就會(huì)很快的去做了。
如果孩子不愿意寫(xiě),我們就跟孩子說(shuō),那我們把這個(gè)字寫(xiě)好,我覺(jué)得你現(xiàn)在是有進(jìn)步的,這樣我們就會(huì)一起寫(xiě)。孩子就會(huì)更加的信心,對(duì)寫(xiě)作業(yè)也就更加有動(dòng)力。
如果我們家長(zhǎng)只是一味的去盯著孩子,斥責(zé)孩子,那孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越差,對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣。
3、 與孩子約法三章,讓孩子自己學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
當(dāng)然,只有家長(zhǎng)自己要有一個(gè)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣,才能幫孩子更好的養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。
生活作息時(shí)間表
制訂了作息時(shí)間表以后,我們要注意與孩子約定好自己每天的時(shí)間安排,讓孩子自己按照自己的時(shí)間表來(lái)安排自己的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)要做出榜樣,與孩子一起討論制訂計(jì)劃,在學(xué)習(xí)的時(shí)間表上,列出每天的任務(wù),這樣可以幫助孩子強(qiáng)化自己的時(shí)間觀念。
在與孩子溝通之后,家長(zhǎng)要讓孩子知道,只有自己制訂了計(jì)劃,才能避免孩子以后沒(méi)計(jì)劃的借口,家長(zhǎng)可以給孩子一定的幫助,孩子需要的是及時(shí)幫助,讓孩子知道如何克服惰性。
家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷,制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和督促孩子完成。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表后,家長(zhǎng)可以讓孩子幫忙記錄,具體詳細(xì)的記錄。而不是說(shuō),孩子沒(méi)有在計(jì)劃之內(nèi)完成,家長(zhǎng)需要監(jiān)督,直到孩子明確的執(zhí)行。
下一步,家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子在計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中,能不能及時(shí)檢查和幫助孩子。不能把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的敵人,孩子應(yīng)該更有責(zé)任感,家長(zhǎng)就要做好監(jiān)督的作用。
3、不要老說(shuō)孩子“笨”
很多家長(zhǎng)喜歡說(shuō),我家孩子這不行,那不行,告訴孩子他笨的可不能做,說(shuō)得不好聽(tīng)不進(jìn)去?？墒?家長(zhǎng)確實(shí)需要告訴孩子,學(xué)習(xí)很重要,但是絕不能簡(jiǎn)單粗暴,你得換個(gè)角度,換個(gè)方式。
不能總是拿孩子的短處和別人的長(zhǎng)處相比,多鼓勵(lì)孩子,給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。
