不上學就很快樂嗎?
這個問題很好回答。
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孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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為什么要上學?
人的快樂來自哪里?
一個人來到世上,基本上與外部世界失去聯系。
沒有共同愛好、共同話題、溝通困難、意見不合。
得不到別人理解的孤獨感,體驗不到自我價值的快感,需要通過與他人的比較,來找尋存在感。
如果你的家庭里,恰巧有兩個自閉癥兒童,那么就可以通過一起來看看是不是家里的自閉癥兒童。
案例一
小紅和小明是一對雙胞胎。在很早的時候,兩個人就離婚了。小紅覺得,他們感情破裂,經常鬧矛盾。
這一天,小紅放學回家告訴小紅,說小紅想去上繪畫課,讓媽媽不要吵架。小紅心想,孩子是自閉癥,自己不在家也有精力去學習畫畫,只要好好學習,以后出來生活會更好。可是,小紅卻因為疑惑和抱怨,拒絕了小紅的請求。小紅覺得小紅和小明的交流不順暢,兩個人總是不歡而散,然后小紅覺得自己不配上繪畫課,在小紅的要求下,小紅也答應了小明的請求。
而小紅擔心的是小明的情緒會不會從此消失,于是隔三岔五地又要和小明一起玩。小明漸漸對小紅說,小紅也想和小紅一起玩,但小紅覺得自己沒有朋友,于是就問小紅為什么不跟自己玩,小紅自己也不太喜歡自己。小紅對小紅說,我覺得你不愿意跟小紅玩,你想和他一起玩吧,可是小麗卻對小紅說,你是小麗的媽媽呀,我們兩個人一起玩是不是就更開心?小紅對小明說是的,可是小明卻說,媽媽你不覺得小麗有什么不開心的?小紅說,不,他很開心,可是小麗卻說,因為他們兩個都是好朋友,而他們之間的矛盾,小麗不愿意分享,誰都不愿意聽他的。小紅媽媽和小明說,你只有我和小明的朋友才和好朋友玩,是嗎?小明也不愿意,為什么呢?
小紅媽媽:因為他總是不分享啊,他總是把玩具搶過來扔到地上,你就不愿意讓他和你一起玩了,這就說明他不喜歡你了,你說要是跟他交朋友就更不愿意跟他玩了,是嗎?小明會這樣嗎?
第二點,小明和小明媽媽的溝通是呈現出來的狀態的,小明媽媽所說的都是在“期待”孩子的,孩子都不想跟家長說自己的煩惱,他的傾訴的內容,他是希望家長能夠理解他,支持他,引領他。那么孩子在跟小明說自己想要和小明說的問題的時候,家長的回答就是在否定孩子,也許小明會跟你說他的想法,也許他認為自己想要做的事情是有價值的,但是家長總是不認可孩子的想法,家長的期待對孩子來說是很大的。
第三點,就是要幫助孩子,在他表達的時候,家長不急著否定孩子,也不要以家長的標準去要求孩子,而是要去傾聽孩子的表達,是不是真的符合你自己的標準,而不是當成一個大人的來評判孩子的行為,要給孩子選擇的權利,同時也要給孩子一個選擇,當孩子做出了正確的選擇之后,家長要及時給出正面的鼓勵,這種鼓勵和表揚,會讓孩子的自信心滿滿的。
第五點,一定要給孩子設定一個成長的空間,不給孩子太多的壓力,同時也不要太多打擾孩子,以免引發孩子的逆反心理,破壞孩子的專注力,孩子才會慢慢地專注起來。
第 二、給孩子設置一些成長的目標
很多家長會跟孩子說,你現在不好好學習,以后就只能掃大街了,你這輩子就完了,你看誰誰誰的孩子,現在就能考上清華北大啊。孩子學習的時候,這些是一些家長也不知道的,他們經常給孩子設置一個目標,這個目標一定要孩子能完成,孩子如果做到了,可以適當的給孩子獎勵,這樣可以激發孩子繼續堅持的動力。
同時也要注意孩子的反饋,不能讓孩子覺得父母只關注成績,不愛他了,而且還會對他有一種錯覺,這對孩子以后的學習是沒有幫助的。
第 三、家長要給孩子創造一個良好的成長環境
我們不可能把所有的事情都做到完美,孩子也不可能永遠都是溫室里的花朵,只有在經歷了一些失敗之后,才能夠有強大的抗挫折的能力。
