“孩子上小學一二年級的時候，每次語文成績都在95分以上，甚至經常考滿分，而孩子上了三年級之后，經常只考個80多分，甚至還考不到80分，這是不是三年級的語文老師教學水平特別差呢？”一名家長問。
學生成績不好，或者學習成績下滑，是不是全是老師的責任？我覺得出現這種現象不能全怪老師，因為決定學生成績高低的因素有以下3個。
第一個因素：年級上升后學科的難度變大。
學生的就讀年級上升之后，相關學科的難度就有所提高。我們以二年級和三年級的語文為例：二年級的作文基本上只是看圖寫話之類的小作文，只要寫這種看圖寫話之類的題目沒有出現比較大的紕漏，那么學生想要考出比較理想的分數還是沒有多大問題的。
但三年級的語文就不一樣了，三年級開始已經有了大作文，大作文的分值是30分，想要大作文得滿分，難度不是一般的大。而有些剛上三年級的學生在寫作文方面沒經驗，閱讀量少，沒有足夠的寫作經驗等諸多原因，所以寫不出像樣的作文來，導致語文成績無法拔尖非常正常的現象，所以從二年級到三年級，甚至從三年級到四年級的年級上升，都可能會導致語文學習成績有所下滑的現象。
第二個因素：學生自身原因導致成績下滑。
有些學生在一二年級的時候學習成績相當不俗，他們可能在小學低年級階段完全依賴死記硬背的方式學低年級的內容，但他們進入小學中年級階段就會發現，死記硬背的學習方法會讓他們的學習效率越來越低，后續學習潛力榨干導致學習成績下降，也是相當正常的現象。
還有一種學生，他們在上一二年級的時候，有家長步步緊盯著，他們不得不去認真學習；而從三年級開始，家長可能要忙自己的事情，所以他們在缺少監督的情況下，往往很容易“放飛自我”：作業不做，課前不預習，課后不復習，學習習慣變差，整天想著“吃雞”、“開黑”，學習態度不在“服務區”，其學習成績自然會出現“自由落體”的現象。
第三個因素：家庭教育的作用也不容小覷。
有些學生本身的學習天賦還可以，所以一二年級階段他們的學習成績也還算可以。但是這種學生的家庭教育存在較大的問題：比如他們的家長每天都沉迷于打麻將、跳廣場舞、吃喝玩樂，家長從來沒督促孩子完成任何學習任務，于是這種學生的學習習慣也漸漸偏離了原有的“軌道”——原本小學低年級考90多分，而到了三年級只考80多分，甚至80分以下，甚至考80分以下也是靠抄來的，這也在我們的意料之內。
