學習是孩子成長過程中非常關鍵的一項人生任務，而評判學習好壞最客觀的依據就是孩子成績的好壞。對于家長們來說，成績好的孩子就意味著學習好，意味著有更多的競爭力去就讀更好的學校，畢業后也有更強的競爭力去獲取好的工作崗位和賺錢途徑。
講到孩子學習成績的好壞，家長們難免就會關注到孩子的智商及天賦的問題，我們常聽說過這樣的一句話：“一看你們家的孩子就知道是/不是學習的料子。”那么，在孩子的學習之上，成績的好壞真的和天賦有關系嗎？
我們不可否認的是，孩子的天賦確實會影響到孩子的成績，但學習這件事情也不僅僅是依靠天賦就能夠做好的。天賦也許能夠影響到孩子學習的起點，但決定孩子以后的成就和道路的長遠，除了天賦以外，更重要的還是后天的學習習慣。
而孩子學習習慣的形成，又受到了很多環境以及個人因素的影響，諸如孩子的成長環境，所能夠接受到的教育資源，孩子學習中思維模式的建立等，這些都會從各個方面來牽制著孩子的學習發展、成績的好壞，而這些影響因素也決不是天賦所能夠賜予的。
首先，一個人的成長是受到自己身邊的各種環境因素影響的。
孩子的個人發展，都無可避免地受到身邊環境的影響，并且都是潛移默化的，所以我們能夠發現一些固定的規律：出生在書香門第亦或者是教育之家的孩子，學習成績往往要比普通孩子的要好很多。在重點中學學習的孩子，學習成績會比在普通中學的孩子要好很多。
良好的成長環境會為孩子帶來更多外部力量的驅動力，讓孩子擁有更好的學習氛圍，保持自己的學習成績和學習效率，而這就是孩子所處的空間和平臺賦予孩子的發展力量。因此，古代才會有“孟母三遷”的故事，環境對于人的塑造看似無形但卻巨大。
其次，獲得優質資源的人會獲得更好更高的發展。
古語有云：“嚴師出高徒”，在同等的天賦和智力水平之下，孩子所能夠接受到的教育資源不一樣孩子的成績發展也不一樣。而這也是家長們會去為孩子找更好的老師，送孩子去上更好的學校的原因，這背后無疑是教育資源的一場競爭。
孩子能夠接受到優質的教育資源，就意味著孩子能夠學習到更多精華、有用的學習內容，并且也能從中拓展孩子的見聞和學識。從小接受到良好的教育資源熏陶，受到良師的指導，孩子的學習成績自然也要比普通的孩子要高。
最后，專注力、思維能力影響著孩子的學習效果。
在學習這件事情上，成績好的孩子往往都是愿意主動、積極思考的孩子，在學習中他們擁有著自己專屬的思維模式。而在思考能力之上，也會有淺層思考和深度思考之分，淺層思考是被動的，深度思考是主動的，有深度思考的孩子才會建立起有效的學習思維。
就好比如解某一道題目的答案，具體的答案只是淺層內容，更重要的是孩子要去理解答案內容背后的解題邏輯，掌握同一類題目的解題方法而并非熟讀答案。這就是“舉一反三”背后的思維成因，學習不是填鴨式，懂得主動思考的孩子才掌握了學習的關鍵。
