中國(guó)作為具有5000年歷史的文明古國(guó)，從有歷史記載的夏商周開(kāi)始，到如今的世界第二大經(jīng)濟(jì)體。千千萬(wàn)萬(wàn)的華夏子孫，為我們的祖國(guó)振興與發(fā)展始終不懈努力著。人口基數(shù)眾多也就決定了，在教育的問(wèn)題上，我們需要做的事情更多。
著名歷史學(xué)家黃仁宇所著《中國(guó)大歷史》
隨著世界科技的快速發(fā)展，越來(lái)越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，讓許多家庭不得不更早的給孩子進(jìn)行教育投資。與知識(shí)水平快速提升相比，現(xiàn)代家庭教育水平卻明顯滯后，這里涉及的原因非常多。這就好像一輛快速行駛的火車(chē)，車(chē)長(zhǎng)卻并不具備處理突發(fā)事件的能力，這樣的隱患可想而知。
中國(guó)式家庭教育的優(yōu)劣，大家眾說(shuō)紛紜，但有一些問(wèn)題是已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的，作為從事教育行業(yè)17年，近三年專(zhuān)職研究家庭教育的教育界人士，跟大家分享一些我的看法：
- 困擾一：何為成功的家庭教育，有沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)？
在這個(gè)問(wèn)題上，我提出過(guò)一個(gè)家庭教育區(qū)間的概念，即從生命保護(hù)到自我幸福的距離。
這個(gè)概念的提出來(lái)源于我對(duì)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀的反思。目前越來(lái)越多的孩子，由于和家長(zhǎng)溝通不暢，造成心理問(wèn)題，更有甚者出現(xiàn)了極端的傷亡事件。這就給我們的家庭教育設(shè)置了一個(gè)區(qū)間的下限，就是對(duì)孩子生命的保護(hù)，如果連生命都沒(méi)有了，還何談發(fā)展和未來(lái)。
同時(shí)，良好的家庭教育溝通造就的孩子，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，懂得珍惜生命和熱愛(ài)生活。對(duì)于幸福的定義，不是一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，它來(lái)自于每個(gè)人心中的自我感悟。所以，我認(rèn)為家庭教育的最高成就就是孩子成人之后的自我感知的幸福感。
抱著小柯基犬的萱萱
這種幸福感來(lái)自于兩方面：
一、對(duì)父母生活方式的模仿，由于和諧的家庭氛圍，造就了性格健康、熱愛(ài)生活的孩子。
二、家長(zhǎng)在孩子幼年階段，不斷的通過(guò)合理的家庭教育方法，對(duì)孩子的身心、品行進(jìn)行的有的放矢的教導(dǎo)，這種教育一定不是激進(jìn)的，言傳身教、循序漸進(jìn)的方式讓孩子始終處于愛(ài)的呵護(hù)中。
- 困擾二：為什么大多數(shù)家長(zhǎng)在家庭教育中無(wú)法進(jìn)行情感引導(dǎo)？
情感引導(dǎo)的定義來(lái)自于美國(guó)著名幼兒教育家金伯莉·布雷恩，她所倡導(dǎo)的理念就是家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻注重對(duì)孩子的情感引導(dǎo)，首要的條件就是家長(zhǎng)需要合理的控制情緒，始終堅(jiān)持積極的評(píng)價(jià)并避免嚴(yán)厲制止式的批評(píng)。
金伯莉布雷恩提出的情感引導(dǎo)
不過(guò)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，社會(huì)壓力過(guò)大，讓家長(zhǎng)們應(yīng)付生活瑣事已經(jīng)自顧不暇，很難保持良好的心態(tài)面對(duì)孩子，這也就制約了家長(zhǎng)們情緒控制能力的發(fā)展。
無(wú)法有效控制情緒，就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的情感引導(dǎo)，多數(shù)家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，為了快速解決而對(duì)孩子大聲斥責(zé)，孩子幼兒時(shí)期雖然表面來(lái)看問(wèn)題解決了，實(shí)際上卻為青春期的矛盾埋下了伏筆，所以最終形成了惡性循環(huán)。
從精神壓力巨大造成的情緒不穩(wěn)，進(jìn)而發(fā)展為與孩子溝通無(wú)法進(jìn)行情緒引導(dǎo)，周而復(fù)始的大聲訓(xùn)斥，造成孩子的逆反，最終進(jìn)一步激化了親子間的矛盾。
- 困擾三：高考的重壓下，無(wú)法提升成績(jī)的教育是否都沒(méi)有意義？
白巖松曾說(shuō)過(guò)：目前來(lái)看，高考是普通家庭的孩子可以和富二代比拼的唯一途徑。話雖然嚴(yán)酷，不過(guò)的確就是事實(shí)。
熟悉的語(yǔ)言
你可以隨處看到滿街的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，從幼小銜接到高三沖刺，由此可見(jiàn)當(dāng)代中國(guó)家庭對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度，大家都心照不宣的就是，如果無(wú)法提升學(xué)習(xí)成績(jī)，以后就無(wú)法考入好的大學(xué)，也就保證不了畢業(yè)后的工作。
刻苦努力的學(xué)子
在這樣的重壓之下，以高考成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)繩，所有的教育都以成績(jī)論輸贏，而家庭教育卻恰恰無(wú)法提供立竿見(jiàn)影的教育成果，更無(wú)法保證孩子進(jìn)入理想的大學(xué)，所以家庭教育雖然目前引起了一定的重視，但是依然無(wú)法撼動(dòng)應(yīng)試教育的地位。兩種教育一旦發(fā)生沖突，比如：孩子心心念念的興趣班和課程輔導(dǎo)班的安排發(fā)生沖突時(shí)，很少有家長(zhǎng)能夠?yàn)榱撕⒆拥呐d趣和情緒，讓課程輔導(dǎo)給興趣班讓路。
大家都知道高考是獨(dú)木橋，但是還是不想放棄去爭(zhēng)取的希望。除非是孩子在早期學(xué)習(xí)中突遇變故，無(wú)法繼續(xù)學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)才會(huì)考慮放棄高考的機(jī)會(huì)，而進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)從而步入社會(huì)，這樣的結(jié)果被家長(zhǎng)視為命運(yùn)的不濟(jì)或自家教育努力的失敗。
高考結(jié)束學(xué)生放肆的發(fā)泄著情緒
職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)非常豐富，如果真的在孩子早期就能夠從他們的興趣出發(fā)，逐漸進(jìn)行培養(yǎng)相應(yīng)技能，為未來(lái)做打算，而不是唯學(xué)業(yè)成績(jī)馬首是瞻，開(kāi)拓性的思考孩子的發(fā)展，孩子的未來(lái)之路自然會(huì)更加廣闊。
- 困擾四：傳統(tǒng)教育中，到底有沒(méi)有可以吸取的家庭教育經(jīng)驗(yàn)？
傳統(tǒng)教育中許多優(yōu)秀的案例，都是值得借鑒的。比如前文中提到的孟母三遷的故事，還有傳統(tǒng)的家書(shū)文化，從諸葛亮的《誡子書(shū)》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”到傅雷給孩子傅聰、傅敏寫(xiě)的家書(shū)，這些作品都體現(xiàn)了傳統(tǒng)的家庭文化內(nèi)涵。
諸葛亮的《誡子書(shū)》
近年來(lái)，國(guó)家進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，“系好人生第一粒扣子，做好人生第一個(gè)榜樣！父母是孩子人生第一位老師”成為了新時(shí)代我國(guó)家庭教育的核心理念，傳承好家風(fēng)、好家教文化，也是逐年推進(jìn)的家庭教育工作重點(diǎn)。
