學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間，是相互獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的。三者之間并且還是相互推動(dòng)的，怎樣將三者合力為一呢？教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與。為了切實(shí)發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。
學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢(shì)。從學(xué)校育人功能來(lái)看，學(xué)校教育是教育者（教師）依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計(jì)劃和有組織的對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的社會(huì)化活動(dòng)，它能按一定社會(huì)需要，根據(jù)教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練；從學(xué)校育人環(huán)境來(lái)看，學(xué)校有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最集中，更利于全身心接受各種知識(shí)的傳授，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體。
家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。它具有早期優(yōu)勢(shì)，是子女成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對(duì)的對(duì)各種社會(huì)信息景進(jìn)行整理、篩選。此外,家庭教育是終生教育,具有長(zhǎng)期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中渡過(guò)的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響終身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講“道德教育最主要的場(chǎng)所是家庭”孩子對(duì)母親的愛(ài)進(jìn)而發(fā)展到對(duì)兄弟姐妹、鄰里的愛(ài)，這就是道德發(fā)展的基本原則。
社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員特別是青少年所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)繁多，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導(dǎo)得力，必然會(huì)對(duì)不同興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的青少年的素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。通過(guò)社會(huì)教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會(huì)大課堂，體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，擴(kuò)大社會(huì)交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。
學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，缺一不可。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn) “三位一體”的整體教育格局，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)有重要意義。 它是促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的需要；是形成整體教育的思想保證，是對(duì)教育改革及社會(huì)主義精神文明建設(shè)的推動(dòng)和發(fā)展；是把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的根本途徑，是把全黨重視、社會(huì)共同參與結(jié)合在一起的重要舉措。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。
