- 在寶寶很小的時(shí)候，接觸多種語(yǔ)言，孩子會(huì)不會(huì)混淆？
- 那么小，學(xué)什么英語(yǔ)？中文還沒(méi)學(xué)好呢！
- 爸爸媽媽說(shuō)普通話，可家里老人都說(shuō)方言，會(huì)不會(huì)弄得孩子學(xué)不好說(shuō)話啊？
- 有些多語(yǔ)言家庭的孩子，說(shuō)話確實(shí)比較晚啊，是不是說(shuō)明多語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子沒(méi)好處？
我們今天就來(lái)好好討論一下，“多語(yǔ)言”和“單語(yǔ)言”養(yǎng)育。
就不說(shuō)“媽媽是美國(guó)人，爸爸是中國(guó)人”這樣“典型”的混血兒家庭了，即便爸爸媽媽都是中國(guó)人，但爸爸說(shuō)北京話，媽媽說(shuō)粵語(yǔ)，這兩種語(yǔ)言的差別也是很大的。
所以，事實(shí)上，這個(gè)世界上有很多家庭都不止用一種語(yǔ)言養(yǎng)育孩子。無(wú)論是在單語(yǔ)言環(huán)境，還是在多語(yǔ)言環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中遇到的困難、說(shuō)話早或說(shuō)話晚的幾率都差不多。
而且，讓孩子在很小的時(shí)候?qū)W習(xí)多種語(yǔ)言，還有許多發(fā)展上的好處。
例如提高執(zhí)行功能 – 靈活思考，展示自我控制，集中注意力的能力。
還有一些研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)兒童的“工作記憶”，比只說(shuō)一種語(yǔ)言的兒童更好。
什么叫“工作記憶”（WORKING MEMORY）呢？
工作記憶，就是我們對(duì)已知的、和新的信息提供臨時(shí)存儲(chǔ)和處理的大腦系統(tǒng)。猶如一個(gè)“腦海中的記事本”，我們可以在“記事本”上暫時(shí)放置信息，讓信息浮現(xiàn)于腦海。
工作記憶在短時(shí)間內(nèi)保存，處理和更新信息，對(duì)于解決問(wèn)題和執(zhí)行功能非常重要。
關(guān)于多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的擔(dān)憂和事實(shí)：
1、嬰兒天生具有區(qū)分世界上任何語(yǔ)言的獨(dú)特聲音的能力。
但這樣的能力，會(huì)在8個(gè)月左右開始降低。
這是因?yàn)椋竽X開始建立必要的聯(lián)系，以便嬰兒識(shí)別和學(xué)習(xí)自己最常接觸的語(yǔ)言，于是小孩子漸漸失去了感知新的、從沒(méi)聽過(guò)的聲音的能力
2、在早年接觸一種以上的語(yǔ)言，不會(huì)對(duì)幼兒造成混淆。
實(shí)際上，接觸多種語(yǔ)言的孩子，和僅接觸一種語(yǔ)言的孩子，語(yǔ)言發(fā)展的里程碑階段是差不多的。
只是，接觸多語(yǔ)言的孩子，通常需要更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)提高兩種語(yǔ)言的熟練程度，這是因?yàn)樗麄冋跇?gòu)建和使用兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，這也許是覺(jué)得“多語(yǔ)言孩子”學(xué)說(shuō)話慢的一個(gè)原因。
另外，多語(yǔ)言家庭的孩子如果說(shuō)話晚，問(wèn)題多半不是出在“爺爺奶奶講方言”，而是頻繁更換照顧者，或者是家人對(duì)待孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意見(jiàn)不一樣。
比如，孩子跟奶奶學(xué)了一句“土方言”，爸爸媽媽大驚失色，趕緊糾正孩子的口音，非讓孩子學(xué)會(huì)普通話的表達(dá)方式不可。
大人的意見(jiàn)不合，態(tài)度不一，確實(shí)會(huì)對(duì)寶寶語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。
其實(shí)，大可不必這樣擔(dān)心，不管孩子跟爺爺奶奶怎么使用方言，只要爸爸媽媽一直說(shuō)普通話，孩子自己就能學(xué)會(huì)方言和普通話無(wú)障礙切換，知道“見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話”的。
3、“多語(yǔ)孩子”詞匯總量和“單語(yǔ)孩子”相當(dāng)
雖然多語(yǔ)言孩子，每種語(yǔ)言中所能掌握的詞匯量可能比較小，但如果將孩子所掌握的多種語(yǔ)言中的詞匯量一起算，那么“多語(yǔ)言孩子”知道的詞匯總數(shù)通常與“單語(yǔ)言孩子”的詞匯總數(shù)差不多。
4、一個(gè)句子中，兩種語(yǔ)言?shī)A雜，并不是問(wèn)題
同時(shí)學(xué)習(xí)兩種或兩種語(yǔ)言以上的孩子，通常會(huì)“編碼切換”，或在同一句子中使用兩種語(yǔ)言。
但并不是什么大問(wèn)題，這樣的情況很正常。相反，這表明孩子們理解兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則。
雖然使用了兩種語(yǔ)言的詞匯，但孩子們畢竟語(yǔ)法正確地表達(dá)了自己的意思。
就像我們自己說(shuō)一個(gè)英文句子的時(shí)候，如果有一個(gè)單詞不會(huì)講，那么合乎邏輯的做法就是：用中文里的這個(gè)詞匯來(lái)表達(dá)意思。
一旦我們知道這個(gè)單詞怎么說(shuō)，這個(gè)英文句子就能說(shuō)得更流暢了。
5、學(xué)得越早，語(yǔ)言運(yùn)用更好
接觸某種語(yǔ)言的年齡，與孩子能否成功使用該語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，存在明顯的關(guān)系。
在嬰兒期或幼兒期接觸過(guò)第二語(yǔ)言的人，在學(xué)習(xí)該語(yǔ)言方面能取得更大的成功。
培養(yǎng)多語(yǔ)種的孩子確實(shí)需要耐心，而且，很可能也令人沮喪。
但是，單語(yǔ)兒童的父母也會(huì)感到沮喪啊！
所以，如果你的孩子不像其他小朋友那樣，能流利、快速地說(shuō)話，也不能對(duì)這幾種語(yǔ)言都熟練運(yùn)用，請(qǐng)不要過(guò)于擔(dān)心。
培養(yǎng)多語(yǔ)種孩子是一種非常有益的經(jīng)歷。世界上許多父母都不止用一種語(yǔ)言撫養(yǎng)孩子。
