小學三年級逆襲的多嗎（三年級逆襲的是什么樣的孩子嗎）
相信細心的家長，在孩子上小學的階段都會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，那就是孩子一、二年級的時候，成績很好，每次考試至少90分以上，100分也是家常便飯。一到三年級，成績一下子就下來了，有時只考七八十分，甚至四五十分。
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關(guān)鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養(yǎng)中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質(zhì)，從而提升學習成績。
“一二年級不分上下，三四年級兩級分化，五六年級天上地下”，這就是大部分孩子都會遇到的“三年級滑坡”現(xiàn)象，讓很多家長都又恨又怕。
非常不幸的是，我表姐家的女兒也遭遇了這種滑坡，本來小學一二年級成績在全班名列前茅，到了三年級就直接墊底了，也被人議論為“學渣”。
表姐看在眼里急在心里，如果不能在短時間內(nèi)改變這種狀況，當孩子讀到五六年級的時候，那就更跟不上了，以后只會越來越糟糕。
表姐可謂是又出錢又出力，給鄰居家孩子學習成績好的家長送禮，讓他們家孩子過來幫助自家女兒補課（出錢）；然后自己開始嚴厲管教女兒，每天早上6點準時叫醒孩子，站在旁邊督促背誦語文課文，孩子做作業(yè)時，在旁邊守著…..
可是，雖然錢也花了，累得也夠嗆，但是卻不見一點成效。
北大派派學長指出原因并分享方法
直到表姐有一次刷到一個視頻，視頻是北大中文系本科/碩士派派學長錄制的，他分析了其中的原因：沒有讓孩子讀古文。
小學一二年級學得都比較簡單，基本上都是吃得學齡前的老本，學齡前掌握得差不多了，小學一二年級成績基本上都不會太差。但是進入到三年級之后，語文就開始有小古文了。
并且從三年級開始一直到高考，古文的占比越來越多，并且難度也會越來越大，如果孩子沒有提前對古文進行了解學習，沒有閱讀的語感，到學習時候就會一頭霧水。
而古文學得好的孩子，進入到高年級之后，語文成績的優(yōu)勢就會更加明顯，到了高考更能拉開其他孩子10分左右的距離。
派派學長在最后說，如果不是從小學時候被媽媽逼著每天誦讀小古文，他語文不可能考到140分，更不可能考上北大中文系。
所以，派派學長分享的方法就是，在孩子上小學的時候要帶著孩子多讀小古文，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子閱讀能力和積累知識儲備，還能夠培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，最直接的好處就是可以提升孩子的成績。
孩子成績從墊底到逆襲成為學霸，皆因媽媽做對一件事
相信很多家長就算看完這段視頻也會對此持有懷疑的態(tài)度，因為他們感覺古文對于小學低年級的孩子來說，難度有些大了！比如說，古文那么生澀，我們大人讀著都吃力，低年級的孩子讀起來豈不是更吃力？
但是表姐看完派派學長分享的方法后，卻是毫不遲疑地去執(zhí)行了。她向老師請教，對比了很多小古文讀物，仔細挑選斟酌，終于給女兒入手一套《我愛讀古文》，表姐每天抽出30分鐘陪女兒一起讀一讀。
堅持了幾個月后，女兒有了明顯的變化，在三下語文課本上，女兒聽完課做好的筆記讓表姐看了簡直想激動得流淚。果然，在期末考試中，女兒成績提了起來，完成了逆襲。
小區(qū)家長們知道了以后紛紛前來跟表姐取經(jīng)，表姐也沒有吝嗇，把方法分享給了大家。不過，表姐也說，古文一般都是比較枯燥的，孩子不感興趣也學不進去，我們要想孩子真正得到提升，必須選擇適合孩子讀、孩子會感興趣的古文讀物，比如這套《我愛讀古文》。為什么推薦這套呢？表姐給出了幾個說法。
首先是權(quán)威。這套《我愛讀古文》是由著名教育專家，古文專家推薦王蘋蘋傾力為孩子“量身定制”的古文讀本，認可度高；自從出版以來，就連央視、人民網(wǎng)都推薦孩子閱讀，評價這套書是比較適合孩子古文啟蒙的讀本，可以讓孩子從小獲得純正的國學啟蒙。
其次是興趣。這套《我愛讀古文》中的小古文都是從《論語》、《孔子》、《史記》和《世說新語》等古籍中，精選出來的，一共有120篇古代散文，每一篇都有自己的“個性”，或高雅，或質(zhì)樸，或幽默魔幻，或神秘離奇，一點都不古板和晦澀。符合小學生的閱讀習慣和閱讀心理，很容易吸引孩子。表姐的女兒很快就被吸引了，可以自主閱讀了。
然后是提升。這套《我愛小古文》書中精選的120篇小古文都是經(jīng)典名句，對孩子以后寫作也很有幫助。比如《逍遙游》、《莊周夢蝶》、《陳情表》、《滕王閣序》、《桃花源記》、《愛蓮說》《馬說》、《陋室銘》和《醉翁亭記》等等，都節(jié)選了其中最精彩的篇章。而這些章節(jié)都是孩子進入初中乃至高中要學習到的古文，這樣可以為孩子高年級學習文言文打下良好的基礎，也為孩子的寫作提供了知識儲備。
最后是氣質(zhì)。在《中國詩詞大會》這場文化盛宴上，點評嘉賓似乎成為了一道亮麗的風景線，正因為有了他們妙趣橫生的點評，才讓一首首詩在人們心里活了起來，詩詞文化才會在詩詞大會的舞臺上煥發(fā)出奪目的光彩。
其中蒙曼老師雖沒有楊雨老師那樣的高顏值，在講解詩詞時也不像康震老師那樣慷慨激昂。但是她溫婉的笑容，端莊大方的舉止，以及她生動而又充滿風趣的點評，總會給人一種很舒服的感覺。作為一名70后的滿族女子，總愛身著旗袍出現(xiàn)在詩詞大會的嘉賓席上，讓人感覺到她渾身都洋溢著書香與詩意。
再比如這位初一的女孩，軍訓完了做自我介紹的時候，全程用文言文表達，看呆了全班同學，真的是腹有詩書氣自華！說實話，古文好的孩子讓人羨慕，尤其是還能在臺上表達得這么流暢的，更是讓人眼前一亮，古文讀多了，真的可以培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)。
結(jié)語
很多孩子在高年級提起文言文害怕，他們覺得文言文讀起來既晦澀難懂，又枯燥，但是其實，一方面原因是從小沒有培養(yǎng)孩子的興趣；另一方面原因就是沒有用對方法。
如果家長忽視了對孩子閱讀古文興趣和語感的培養(yǎng)，孩子不能夠在小學階段接觸古文，等孩子到了高年級，學起文言文就會比較吃力，語文成績也難以提高。
此外，古文也是我國古典文化的精華，讓孩子從小誦讀這些經(jīng)典的古文精華，不但對孩子以后的學習會有很大的幫助，而且可以豐富孩子的語言積累，提高孩子的感悟能力和審美情趣，更可以提高孩子的文學素養(yǎng)，讓孩子終身受益。
