江蘇省錫山高級中學校長唐江澎委員在全國政協十三屆四次會議第二場“委員通道”上表示：孩子如果只有分數，恐怕贏不了未來的大考；教育如果只關注升學率，國家恐怕也就沒有核心競爭力，分數是重要的，但分數不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。好的教育應該培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。
唐校長的這一席話道出了大部分教育者、家長、學生的心聲，當今教育的現狀大部分是唯分數論，畢竟對大部分家庭來說高考才是孩子、甚至一個家庭唯一的出路。
唐江澎校長：學生沒有分數，就過不了今天的高考，但是孩子只有分數，恐怕也贏不了未來的大考！
是的，在整個教育體系中，分數目前仍然是衡量學生最重要的一個指標，導致的現狀就是：學生被學業(yè)壓的透不過氣來，一個家庭中全家出動服務家中的“學生”，大部分家庭的現狀的就是：除了學習，孩子什么事兒都不用操心！
這往往容易讓很多孩子成為“高分低能”的人，對一個學生，一個孩子來說，分數是用來衡量他們學習能力的尺子，而不是把分數當成他們最本質的優(yōu)勢。
每個家庭都希望自己的孩子能夠贏得未來的大考，只不過這需要我們整個社會、整個教育體系為此做出更大的努力，需要從根上去解決，而不是一味的讓孩子、讓家長不要唯分數論。
魚和熊掌不可兼得，為人父母希望自己的孩子除了成績外，多注重素質教育，但是高考那座獨木橋仍在那里，天秤總有傾斜的一面！
小德有話說：但是作為教育者，我們應該去學習唐校長這樣的精神，在我們的教育中有所偏重的去引導學生，除了分數外，去發(fā)現每個學生更多的閃光點。
唐江澎提出：幼兒園的孩子養(yǎng)成整理東西的習慣，遠比讓他們早識字重要，讓孩子多讀書遠比讓他們做那些閱讀理解題重要。上午奧數，下午外語，一周七八個補習班，逼到最后沒了興趣，也就沒了學習。
有不少小學老師跟小德吐槽過：現在的小學生太難管教了，做事情拖拉、不愛收拾整理、沒有時間觀念….
為什么會這樣？說到底還是因為從小沒有教會他們良好的生活習慣，現在的孩子哪個不是家里的小王子、小公主，因為家長的無限制嬌慣，又希望孩子能成龍成鳳，恨不得從幼兒園開始就希望他們能更多字、能算更大的數，大部分幼兒園為了“迎合”這種需求，在孩子該立規(guī)矩習慣的時候，早早的讓孩子進入學前狀態(tài)。
小德有話說：對于幼兒園階段的孩子來說良好的生活習慣一定是首位的！但是這方面需要家長和幼兒園老師一起努力，畢竟錯過了最佳的教育機會，未來再要培養(yǎng)起來良好生活習慣就太難了！
唐江澎提出，“我想好的教育就應該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，孩子們以健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的生活，造福國家社會。”
因為優(yōu)質教育資源的缺乏，大部分地區(qū)的孩子連最基本的享受教育的權力都沒有，用何種手段去培養(yǎng)他們成為優(yōu)雅的生活者？
好的教育是一個優(yōu)秀的老師在課堂上能夠帶領孩子從課本到課外，能夠把其畢生所學用一種恰當的方式教給孩子，讓他們明白學校的知識體系是怎么回事，學校之外其實有更多值得他們探索的領域。
小德有話說：對于很多三四線城市的家長來說，培養(yǎng)出一個大學生真的不容易，高考應該是他們建房子的地基，所以先要讓孩子考出高分，再去發(fā)展孩子的綜合能力。
現在網絡如此發(fā)達，網絡上的名師也很多，家長可以正確引導孩子借助網絡的力量，提高自己核心競爭能力。
唐校長還建議高考實行雙考雙篩制，第一次是資格線、水平線考試，題目簡單些，不給學生過多壓力；第二次可以通過劃定分數線，學生有側重、有專業(yè)地選擇性考試。
高考改革政策幾乎每年都要提，現在大部分地區(qū)也都在實施新高考政策，唐校長的建議讓高考變的不再一刀切，但是多維度的評價體系實施起來又容易引起更多的社會問題和矛盾。
小德有話說：小德覺得唐校長的建議有利有弊，對學生來說應試教育壓力會減少，至少不會出現“一考定終身”的情況，但是各地教育資源的不對等，各地政策落實下去是個大問題，高中頻繁的改革，學生適應起來也困難，倒是有點患得患失的感覺。
“孩子沒有分數贏不了高考，只有分數又贏不了未來的大考！”還好高考和大考都是需要一步步走，希望每個孩子在走好高考這一步的同時，也要布局好未來大考，成為自己人生的贏家。
