為此，美國教育部專門進行了一項調(diào)查，他們從1000所學校20000多名兒童的學業(yè)情況和早期教育進行了長期跟蹤研究，最終得出一些顛覆常規(guī)、令人出乎意料又合乎情理的結(jié)論，我們一起來看看。
一、孩子的成績，到底和哪些家庭因素有關？
在這項調(diào)查里，他們列出了8個相關因素：
1、小孩擁有高學歷的父母；2、小孩擁有完整的家庭；3、父母擁有較高的社會及經(jīng)濟地位；4、小孩的父母最近把家搬到了更好的小區(qū)；5、小孩的媽媽在30歲或者更晚的時候生下第一個小孩；6、小孩的媽媽在孩子出生后到幼兒園之前不工作；7、小孩家里面有很多書籍（父母看的）；8、小孩的父母每天給他們讀書。
先來看看這8個選項，如果您感興趣，可以先選擇一下，看看結(jié)果是否和研究結(jié)果一致？
二、陪著不是陪伴，陪伴比陪著更重要！
調(diào)查顯示，小孩擁有高學歷的父母和成績優(yōu)秀有關，擁有完整的家庭，和成績優(yōu)秀無關；孩子媽媽在30歲或者更晚的時候生下第一個孩子和成績優(yōu)秀有關；小孩媽媽在孩子出生后到幼兒園之前不工作，和孩子成績優(yōu)秀無關；小孩家里有很多書籍，父母常看書，跟孩子成績優(yōu)秀有關，父母每天給孩子讀書，和成績優(yōu)秀無關。
縱觀這幾項內(nèi)容，其實都在強調(diào)陪伴的重要性，陪著不是陪伴。有的父母，家庭已經(jīng)破裂，為了孩子成績，選擇了隱忍，到孩子高考后選擇離婚，其實這樣的“完整”家庭，對于孩子來說，基本上沒有多大意義，家是愛的港灣，孩子回家能感受到父母的愛和親情，比什么都重要。
為了孩子辭職陪讀，有的家長成功了，但是失敗的也非常多，因為一旦辭職陪讀，家長就會把注意力和精力全部放在孩子身上，孩子無形中要承受更大的壓力，如果母親再天天嘮叨，為了孩子，選擇辭職，結(jié)果只能適得其反。
給孩子讀書，有助于提高孩子的閱讀興趣，但是為了給孩子讀書而讀書，是不對的，家長讀完書，馬上刷起手機，想讓孩子繼續(xù)看書，是不可能的，最好的辦法就是和孩子一起讀書，身教大于言傳。
三、父母的學歷和經(jīng)濟地位非常重要，學區(qū)房也是“浮云”
買高價學區(qū)房，住高檔小區(qū)，孩子成績就好了，就能考上重點高中了？這顯然是妄想！父母的付出，能夠給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，但是只有外部因素還是遠遠不夠的。
你沒有好的學歷，就很難提前認識和告訴孩子讀書的重要性。父母有較高的學歷，對于教育的理解也相應更高些，他們也善于學習，所以在教育孩子的問題上，更加積極主動，而且智商的遺傳，也是不可忽視的。
你不拼命賺錢，就無法給孩子通過最好的教育資源。擁有較高的經(jīng)濟地位，可以給孩子提供更好的教育，帶著孩子旅游，開拓視野，給孩子報更多的輔導班，自己不能輔導，也可以借助其他力量，這比買高價學區(qū)房更有效。
有機構(gòu)對10年的高考狀元進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些高考狀元的小學和初中，不一定在當?shù)刈詈玫膶W校學習，而高中則基本上都是當?shù)刈詈玫母咧小?/p>
四、“父母是什么樣的人”比“父母為孩子做什么”更重要！
我們對這8個因素重新進行分類，發(fā)現(xiàn)對孩子成績影響較大的4個因素，也就是1、3、5、7，都有一個共同點：父母是一個怎樣的人。而2、4、6、8這4個和成績優(yōu)秀無關的因素，則都是：父母為孩子做什么。
德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中曾言，教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。而所謂的“搖動”“推動”“喚醒”，從某種角度而言，正是我們所謂的“言傳身教”的重要性，與其逼著孩子成長， 不如逼著自己成長，以身作則，給孩子提供榜樣，育兒先育己，最差的父母，是自己“不飛”，躲在窩里“下個蛋”，逼著下一代使勁飛。
父母好好學習，孩子才能天天向上！
