天眼歸來香菱不上學了,然后就哭著說:天眼是打掉的。
所以孩子上學這事兒,是真不是矯情,是真的在說老天爺?shù)摹?/p>
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網(wǎng)絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態(tài)；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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這篇文章里,我也是參閱過,覺得還是要有些道理的,畢竟眼下,雖然我的孩子有一點抑郁的癥狀,但是我相信孩子還是有辦法活過來的。
我雖然對這個世界有點失望,但是我想要更多的做法,是希望有一天她不再覺得自己是個精神病人。
我想給孩子一個正常的上學,孩子能跟上自己正常的學習進度,我想就是對孩子最好的支持。
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生活中,父母總是焦慮,到底要怎么辦呢?
為了讓孩子能接受“學習是我自己的事”,所以,我給孩子安排了很多“學習學習任務”:早上6:30起床,先晨讀英語、語文、數(shù)學,如果我還想再讀,我就必須讀英語,每晚10:00——次15分鐘。有時候孩子起床會喊我,說媽媽我讀英語。有時候我會一遍讀英語,說我聽懂了,他說他聽懂了。所以,早上第一件事是把手機放在臥室外邊,等他睡著了才回房間,繼續(xù)讀。
另一方面,我和孩子約定第二件事是“有特殊需要,上交手機的事”。特殊需要不是看小說、打游戲、看電影,而是和父母一起吃飯、聊天、看書、看電影。
這是一種平等的交流,不是說我和你媽媽是一種平等的交流關系,但是平等交流的前提是,你得同意我們的意見。當然,這種交流并不是我和你媽媽之間的交流,而是你媽媽分享的一種交流。如果你媽媽不同意,媽媽可以說“不行,你說不行就不行。”
這就是為什么,媽媽們總是在擔心孩子使用手機會影響學習,或者擔心孩子會玩物喪志,耽誤時間。其實,這個問題最重要的在于孩子的社交。在孩子小的時候,你交給他一部手機,他能夠在很短時間內(nèi)迅速地回家、上學,而現(xiàn)在孩子都已經(jīng)開學了,如果孩子長時間不去上學,我們更需要考慮的是孩子在學校是否受到了同學的排擠、欺凌。如果孩子經(jīng)常待在宿舍,不愿意出去,我們就要考慮是不是我們的孩子在學校受到了欺負。
在這里,我們要注意觀察一下孩子是否經(jīng)常會拿著手機,如果有,那就要重新考慮下孩子是否經(jīng)常玩手機。如果孩子經(jīng)常玩手機,我們就要重新考慮下孩子是否會因為玩手機而導致沉迷于手機。一般情況下,孩子玩手機主要有兩種原因。
一種原因是孩子本身的自制力不夠強,沒有合理的玩手機的習慣。
孩子對手機的渴望有錯嗎?
不,他是因為,他比任何一個人都渴望在家里擁有一種類似于“手機”的東西。在孩子的成長過程中,玩手機對他們而言,會比吃飯、睡覺或者任何時候,都要有意義。
在《喬布斯傳給世界的50個教育研究》一書中,有過這樣一段話:“
我們可以通過技術驗證過手機對我們的影響到底有多大。通過手機,我們可以了解到很多東西,這些東西在我們生活中是一個非常有用的東西。”
而現(xiàn)在大部分的父母,他們一有空就會抱著手機,就算是本身在陪伴孩子,但在孩子身邊,卻一直盯著手機。
他們并沒有用心的去了解孩子,而是身在曹營心在漢,當然不會有任何有效的溝通,有時候會出現(xiàn)這樣的情況。
究其原因,就是父母和孩子的溝通出現(xiàn)了問題。
很多家長習慣了對孩子發(fā)號施令,要求孩子必須按照他們設計的路線去走,沒有給孩子獨立的空間,甚至干涉孩子的選擇。
這種習慣會嚴重影響到孩子的自我認知和個性發(fā)展,使孩子往往變得內(nèi)向、自卑、孤僻。
可見,父母的情緒是會傳染給孩子的,有些孩子的叛逆,表面上看是不聽話,甚至故意與父母作對,實際上是他們的生理需求在起作用。
