關(guān)于學(xué)校評(píng)價(jià)問題是擺在各級(jí)教育行政部門面前的一個(gè)大課題。有的地方采用簡(jiǎn)單的升學(xué)率以及學(xué)校取得的各級(jí)各類成績(jī)加權(quán)記分。
在實(shí)際設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和加分權(quán)重的時(shí)候，我以為應(yīng)當(dāng)考慮到諸多因素，比如說師生比，同一個(gè)區(qū)域里邊，有的學(xué)校的師生比是10:1，有的學(xué)校達(dá)到了17:1。不同比例的師生比，教師的工作量和學(xué)校的管理難度是顯而易見的。
再比如說學(xué)校人數(shù)，有的學(xué)校不到500人，有的學(xué)校已經(jīng)超過了2000多人。評(píng)價(jià)學(xué)校就不能單純拿學(xué)校取得的成績(jī)來進(jìn)行衡量。對(duì)于一些區(qū)域布置的各校都要完成的工作就應(yīng)當(dāng)按照平均分進(jìn)行計(jì)算。
有些學(xué)校是熱點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)的素質(zhì)高，生源好，家長(zhǎng)高度關(guān)注孩子的教育。有些學(xué)校是薄弱學(xué)校，外來務(wù)工人員的子女多，家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，無暇顧及孩子的教育。這就要考慮學(xué)區(qū)與生源等等因素，在此基礎(chǔ)上實(shí)施增值性評(píng)價(jià)。
還有，我覺得學(xué)校承擔(dān)改建或者改擴(kuò)建任務(wù)，要在原有的基礎(chǔ)上付出更多的努力。比如為了改擴(kuò)建，可能要由一個(gè)校區(qū)變成多個(gè)校區(qū)，教育教學(xué)工作會(huì)受到?jīng)_擊，學(xué)校要付出更多的努力加強(qiáng)溝通與管理。這些因素也應(yīng)當(dāng)納入教育行政部門考評(píng)學(xué)校的范圍之中。
最終無論推出怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)施的過程中都應(yīng)當(dāng)考慮校長(zhǎng)們的專業(yè)發(fā)展。由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以做到完全科學(xué)有效。在評(píng)價(jià)學(xué)校的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮三一律。也就是在按照正常的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行三次之后，要考慮那些始終沒有獲得優(yōu)秀的單位，只要這些學(xué)校也在認(rèn)真努力的工作，而這些學(xué)校的校長(zhǎng)們也有專業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)該考慮給這樣的學(xué)校以適度的激勵(lì)。
因?yàn)榻逃ぷ鳟吘故橇夹幕睿谠u(píng)價(jià)體系還未經(jīng)過科學(xué)論證的時(shí)候，要以調(diào)動(dòng)積極性的激勵(lì)表揚(yáng)為主。
