五六歲的孩子說(shuō)不得的主要原因是他需要的認(rèn)同沒(méi)有得到。說(shuō)他以后他有情緒是因?yàn)樗麤](méi)有得到認(rèn)同。很多父母會(huì)說(shuō)他又做得不好，又不能主動(dòng)去改正，我干嘛要認(rèn)同他呢。其實(shí)他需要?jiǎng)e人去認(rèn)同他的進(jìn)步跟他的努力。我們有時(shí)候都只會(huì)看結(jié)果，看他沒(méi)有收玩具，他書桌就是亂七八糟的，他的書包就是亂丟，東西就是沒(méi)有放進(jìn)去，可是他其實(shí)可能做完就是這樣的。他們都期待別人去認(rèn)同這些小小的點(diǎn)。我們沒(méi)有習(xí)慣去認(rèn)同孩子的進(jìn)步點(diǎn)，我們習(xí)慣都是看結(jié)果。
當(dāng)孩子自己覺(jué)得我努力了，還是做不到，得來(lái)的又是批評(píng)，也沒(méi)有被認(rèn)同，這個(gè)時(shí)候就會(huì)有情緒了。五六歲的孩子需要人家認(rèn)同他的進(jìn)步點(diǎn)。我們需要通過(guò)肯定溝通法或是同理溝通來(lái)引導(dǎo)孩子。
1、肯定溝通法。如果一個(gè)孩子努力收拾玩具以后，但他沒(méi)有收拾完。這個(gè)時(shí)候你要肯定他要去收玩具這件事情，先肯定完了以后，再告訴他，媽媽覺(jué)得可以再收多一點(diǎn)，媽媽覺(jué)得我們可以在再把這一片也收好。先肯定了他前面做好的部分，做得不好的那個(gè)部分放在后面。我們的教育習(xí)慣卻不是這樣，這個(gè)其實(shí)也是我們?cè)趲Ш⒆拥臅r(shí)候的一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做得不太好的時(shí)候改一下就好了。肯定他努力了以后再再給建議，這個(gè)建議才會(huì)有效。反過(guò)來(lái)，你先給建議了以后，沒(méi)有給出肯定的時(shí)候，五六歲的孩子一定搞不定，因?yàn)樗枰徽J(rèn)同。
2、同理溝通法。就是要告訴孩子，你知道他很累，知道他很想玩，知道他很想要，讓孩子明白你能夠理解他的感受。同理心的溝通，也需要把要求放在后面，或是把他做不好的東西放在后面。你的孩子，如果你不管，他就沒(méi)有辦法自發(fā)去完成，這個(gè)時(shí)候你要跟他溝通的話，是需要用同理心的方式。
用上面這些溝通法，只是轉(zhuǎn)換一些話術(shù)跟一些溝通的語(yǔ)氣跟口吻，他會(huì)比較能聽得進(jìn)去。告訴各位親愛的孩子，現(xiàn)在孩子的整個(gè)發(fā)展是比以前快一些，心智到底有沒(méi)有以前的孩子成熟，不予評(píng)論。但是整體發(fā)展上面是比以前的小朋友要快一些了，所以五六歲就已經(jīng)討論到這個(gè)同理心的發(fā)展了，希望今天的分享對(duì)你有所幫助。
