我所知道的，朋友家孩子成績總體不錯，就是物理成績稍稍差了一些。現在遇上這樣的情況，作為過來人，能夠真切地感受到朋友內心的那份焦急。
朋友知道我家孩子高中期間也曾遭遇過失去信心的困境，就讓我給他出出主意，我也拿不出辦法。下午下班后，二話沒有說，就把朋友與他的孩子接上，直奔另一個朋友——一名從事高中心理教育的老師，把這個問題交給專業的人士來解決。
高一男生和心理老師交流，我和朋友則旁聽。約摸過了半小時的樣子，男生就笑逐言開，一臉的輕松。朋友那緊鎖的眉頭，似乎也松緩了不少。
也沒見心理老師沒講什么大道理，這孩子的問題就解決了。
老師講到，當一個人的關注點，完全聚焦到學習成績時，那么學習成績好壞，將直接影響到對自我的客觀評價。要是在認識自己的學習能力之同時，還看到自己的邏輯思維、人際交往、社會實踐、即興表達等能力，從多維度、多視角來審視自己，就會發現自己原來還如此優秀，進而豁然開朗，心情愉悅指數將直線拉升。
朋友的孩子跟著老師的循循善誘，盤點起自己的過人之處：語文、數學、化學等課程成績持續優異，彈得一手好鋼琴，擁有融洽的師生關系、同學關系，演說能力、組織能力在班上都是佼佼者，而且還提到自己擁有一付了的廚藝……在這樣盤點的過程，臉上不經意間就露出了久違的笑容。
講著講著，這孩子就反思起自己物理學習成績上不去和最擅長的英語考砸的事情，認為自己在英語學習上有驕傲自滿情緒，學習物理的方法不對路，下的決心和花的時間還遠遠不夠，并不是自己就真學不好物理，讓自己失去了信心甚至懷疑人生的，并不是物理有多么難，考試有多么緊張，而是看待問題的角度。
思維一變，天地就寬。想通了問題的關鍵所在，內心也就一馬平川了。孩子失去了學習的信心，讓朋友愁眉苦臉的好一陣子，結果心理老師只花了半小時就根除了問題。這充分說明，專業的事兒，還得專業的人來干。
實際上，像朋友孩子這樣，某門學科始終突不破，某次考試敗得一塌糊涂，讓孩子本就不怎么足的學習信心蕩然無存，這樣的情況還比較普遍。咱家孩子高中期間也遭遇過“滑鐵盧”，讓我真正見識了什么叫做“懷疑人生”。一向自信滿滿的孩子，因為某次重要的考試失敗，得知成績后的那幾天，在任何事情上都不再相信自己。
當孩子信心遭遇嚴重打擊或喪失殆盡時，除了要及時找專業的心理老師咨詢，以專業的方式方法幫助孩子重塑信心，家長也要在日常的教育引導中發揮積極作用。
樹立孩子樂觀精神
有句話是這么說的：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人你月亮，初一十五不一樣。哪怕是自己的某學科成績不好，或者說某次考試考砸了，這個時候，只要我們保持樂觀的精神和態度，去直面問題，它就容易解決。要是這個時候覺得自己特悲催，覺得自己太沒用了，那么就此倒下將是大概率。
在孩子教育成長路上，家長并不是只管好吃穿用、游購娛，也不是給孩子找個學校、好老師、好的補習班，而是要著力塑造孩子的精神，其中一個重要的方面，就是孩子面對困境時的樂觀精神和態度。孩子擁有了這樣的樂觀精神，不管是以后學習上還生活中的困難，他們始終會保持信心、迎難而上，而不是垂頭喪氣、懷疑人生。
教會孩子客觀理性
馬有失蹄，人無完人。即使是身為集體智慧結晶的軟件程序，也還有一個又一個的bug。即使是超級學霸，也不可能門門學科都是滿分、次次考試都拿第一。這就是客觀現實，不以人的意志為轉移。
家長教育引導孩子，就要教會孩子客觀看待問題，既要看到優勢、有利之處，也要看到局限、不利之處，保持客觀、中立和理性，切不可意氣用事、任憑熱血涌上腦門。
當自己某方面出現問題的時候，切忌不能用“放大鏡”去看，更不能就此否定自己的全部。要提醒自己“金無足赤，人無完人”，當自己為問題所困擾時，努力嘗試跳出問題看問題，還原事情和自己的本原面貌，正視錯誤，有針對性地加以改進。
擁有客觀理性的好習慣，即使遭遇再大的困難，也容易得到解決，至少不會讓事情滑向更糟糕的境地。
培養孩子抗挫能力
現在的孩子，絕大多數成長于順境，是“小皇帝”“小公主”，鮮有遭遇困苦和挫折。也恰恰是這樣的順境，導致不少孩子抗壓能力、抗挫折能力嚴重缺失。一旦學習、中生活中遭遇不順心，比如家長和老師的嚴厲批評、同學的輕視和排擠，或者是某次考試出現重大失誤，他們那脆弱的心靈就不堪重負，進而做出過激行為。
家長日常生活中要有意識加強孩子抗壓能力、抗挫能力培養，讓他們變成“打不死的程咬金”，涵養愈挫愈勇、屢敗屢戰和百折不撓、永不言棄的毅力和韌勁。即使某次考試、某一科目考砸了，難過一陣子，然后頭一昂、笑一笑，告訴自己：“下次一定考回來！”如果孩子面對挫折時，都能這樣的處置，家長又還有什么焦慮和擔心呢？
