小學(xué)升初中如何適應(yīng)（小學(xué)升高中的孩子）

中小學(xué)時(shí)期是孩子重要的成長(zhǎng)時(shí)期，孩子們身心快速成長(zhǎng)，同時(shí)也面臨著幼升小、小升初、青春期、備戰(zhàn)高考等重要階段，細(xì)分到每個(gè)學(xué)年都會(huì)有不同的成長(zhǎng)目標(biāo)。

親子關(guān)系的好壞直接影響到孩子能否身心健康的成長(zhǎng)，所以如何父母如何去處理好親子關(guān)系，建立良好的親子關(guān)系，這會(huì)涉及到親子溝通的技巧，親子之間的權(quán)利與責(zé)任等，左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)在講如何提升親子溝通技巧三大課程，分別是NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通等，家長(zhǎng)你學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些？

你的孩子開(kāi)學(xué)上幾年級(jí)了？你知道不同學(xué)年應(yīng)該如何陪伴和引導(dǎo)孩子？如何做到有所側(cè)重的教育呢？

今晚，跟隨教育小微一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的親子教育建議吧！

小學(xué)一年級(jí)：入學(xué)適應(yīng)的過(guò)渡期

幼升小，是孩子人生第一次社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。面對(duì)新校園、新老師、新同學(xué)，孩子們充滿了好奇，同時(shí)可能也面臨著挑戰(zhàn)，需要逐步適應(yīng)。

親子教育建議：適應(yīng)校園的新開(kāi)始

家長(zhǎng)可以借助學(xué)校入學(xué)準(zhǔn)備期的各項(xiàng)活動(dòng)，和孩子一起熟悉學(xué)校的環(huán)境，了解美麗的校園，增加孩子對(duì)學(xué)校的好感；一起購(gòu)置、準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)用品，提前做好開(kāi)學(xué)前的心理調(diào)整。

開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)可以多與孩子聊聊學(xué)生生活，聽(tīng)聽(tīng)孩子的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)了解他們可能遇到的困難，提供幫助，正向鼓勵(lì)孩子感受校園生活的樂(lè)趣。

小學(xué)二年級(jí)：習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的鍛煉，孩子獨(dú)立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)的能力有所提高，但依賴(lài)性依然比較強(qiáng)，特別是面對(duì)需要耐心和毅力的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還需要父母、老師的指導(dǎo)和幫助。

親子教育建議：建立學(xué)習(xí)好習(xí)慣

鼓勵(lì)孩子的同伴交往，和小伙伴一起同迎開(kāi)學(xué)。這個(gè)年齡的孩子喜歡與同學(xué)、朋友玩耍，家長(zhǎng)可以組織一次開(kāi)學(xué)前的同學(xué)聚會(huì)，讓小伙伴們一起準(zhǔn)備迎接開(kāi)學(xué)。

開(kāi)學(xué)前，可以讓孩子自己嘗試整理學(xué)習(xí)用品，與父母一起制定作息時(shí)間表，并遵守實(shí)施，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面行為的規(guī)范性和自主性，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)：學(xué)習(xí)方法的調(diào)整期

進(jìn)入三年級(jí)，孩子的注意力、記憶力、思維能力等認(rèn)知方面的能力進(jìn)一步發(fā)展，但同時(shí)要面對(duì)的學(xué)習(xí)難度和作業(yè)量也相比低年級(jí)有所增加，這就需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的變化。

親子教育建議：興趣和閱讀優(yōu)先

激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)孩子去感受在學(xué)習(xí)中解決困難、堅(jiān)持不懈的快樂(lè)，這利于他們更有信心面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要注重孩子課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固，鼓勵(lì)他們閱讀中長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品，感受閱讀的樂(lè)趣，積累好詞好句，為三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、特別是后續(xù)作文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級(jí)：自主能力的養(yǎng)成期

四年級(jí)左右，兒童的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入了新階段。他們的注意穩(wěn)定性提高，開(kāi)始由機(jī)械記憶向意義記憶發(fā)展，由形象思維向抽象思維過(guò)渡，開(kāi)始形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，但他們的自我規(guī)劃和管理能力仍處于初步發(fā)展時(shí)期。

親子教育建議：培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

和孩子一起探索適合的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子也許已經(jīng)嘗試一些自己的學(xué)習(xí)方法，但大部分孩子不曾主動(dòng)思考這些方法對(duì)自己的影響利弊，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子一起探索、總結(jié)能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

注重自主能力的培養(yǎng)。孩子的學(xué)習(xí)要從被動(dòng)向主動(dòng)發(fā)展。開(kāi)學(xué)前，可以讓孩子自己檢查暑期作業(yè)的完成情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏；開(kāi)學(xué)后，可以在平時(shí)學(xué)習(xí)中，鍛煉孩子作業(yè)自主檢查、學(xué)習(xí)自我要求、時(shí)間自己規(guī)劃等能力。

小學(xué)五年級(jí)：青春發(fā)展的準(zhǔn)備期

孩子的自控力逐步增強(qiáng)，開(kāi)始掌握一些自我調(diào)適的方法，抽象思維進(jìn)一步發(fā)展，思維復(fù)雜性加深，為學(xué)習(xí)較難的知識(shí)做好了準(zhǔn)備。進(jìn)入青春前期，自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)逐步凸顯，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解，越來(lái)越希望對(duì)自己的生活有更多發(fā)言權(quán)。

親子教育建議：肯定與鼓勵(lì)優(yōu)先

和孩子一起交流如何做校園小哥哥，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校、為身邊的同學(xué)、為自己的成長(zhǎng)好好度過(guò)小學(xué)最后一年。家長(zhǎng)可以正面鼓勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)的精神，肯定強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)、做事的堅(jiān)持性，培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為建立積極進(jìn)取的人生態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

在小升初等重要決策前，與孩子平等交流，理解并尊重孩子的想法，避免因父母“一言堂”而引發(fā)的親子沖突。關(guān)注親子關(guān)系的變化，可通過(guò)家庭會(huì)議等形式，給孩子表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

初中預(yù)備年級(jí)：小升初新適應(yīng)

進(jìn)入初中階段，學(xué)業(yè)功課門(mén)類(lèi)增加、難度加大，需要孩子做好體力、腦力儲(chǔ)備，同時(shí)需要找到自己的學(xué)習(xí)策略和方法。與此同時(shí)，孩子臨近青春期，不同學(xué)生在身體發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理品質(zhì)方面的差異比較大。情緒漸趨敏感，順利時(shí)自信滿滿，遇到挫折容易自卑；伙伴影響增強(qiáng)，有較強(qiáng)的從眾心理。不愿意讓大人管，但在遇到學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難時(shí)，還是希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。

親子教育建議：輕扶上馬

和孩子聊聊對(duì)新學(xué)校的看法，對(duì)自我的新期待，慶祝孩子成為初中生。耐心傾聽(tīng)孩子的“吐槽”，鼓勵(lì)孩子看到新環(huán)境的積極面，積極接納新老師、找到新伙伴，主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境。對(duì)初中階段與小學(xué)不一樣的要求，家長(zhǎng)要以積極心態(tài)進(jìn)行配合，將之傳遞給孩子。在新習(xí)慣形成的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要陪伴扶持孩子，直至良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范養(yǎng)成。

初中學(xué)業(yè)水平考試改革、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革和招生錄取改革已經(jīng)全面實(shí)施，家長(zhǎng)需要了解新政并和孩子一起提前規(guī)劃，關(guān)注體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等的開(kāi)展。

初中一年級(jí)：青春初敲門(mén)

孩子的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，開(kāi)始用批判的眼光看待其他事物，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、老師的干涉進(jìn)行反抗抵制。情緒波動(dòng)增大，與父母的主動(dòng)溝通開(kāi)始減少，對(duì)同伴群體的信任依賴(lài)逐漸增加。開(kāi)始張揚(yáng)個(gè)性，主張與眾不同、特立獨(dú)行。

親子溝通建議：退后一點(diǎn)

由于初中適應(yīng)階段的結(jié)束以及青春期的到來(lái)，孩子容易與父母在在學(xué)習(xí)和休閑時(shí)間的安排管理上發(fā)生沖突，所以家長(zhǎng)可以在開(kāi)學(xué)前和孩子商量好時(shí)間管理的方案，形成契約并進(jìn)行監(jiān)督管理，以滿足孩子的獨(dú)立需求。家長(zhǎng)要尊重和信任孩子，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。注意以身教代替說(shuō)教，要關(guān)注高質(zhì)量的陪伴和共同的活動(dòng)，可以以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、共同體育鍛煉等方式，與孩子互動(dòng)和交流。

初中二年級(jí)：青春“正當(dāng)時(shí)”

孩子在身高上往往已經(jīng)與父母相當(dāng)、甚至超過(guò)了父母，內(nèi)心的成人感也與日俱增，期待得到足夠的尊重。急于獲得同伴群體的認(rèn)可接納，容易與父母、老師發(fā)生沖撞。與此同時(shí)，初中二年級(jí)的學(xué)科增加、難度提升，對(duì)孩子形成挑戰(zhàn)；適應(yīng)得好的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)上“逆襲”，而一部分孩子則可能出現(xiàn)畏難情緒，導(dǎo)致自信心受損。

親子教育建議：應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子學(xué)科適應(yīng)的情況，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的學(xué)科能力合理安排好各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。隨著學(xué)業(yè)壓力的逐漸增加，孩子會(huì)尋找自己的壓力應(yīng)對(duì)方式，有些孩子的游戲以及同伴交往的需求會(huì)增多，家長(zhǎng)要注意理解孩子行為背后的心理需求，給予適度的理解、尊重和引導(dǎo)，切勿簡(jiǎn)單粗暴地加以斥責(zé)。

初中三年級(jí)：更加獨(dú)立

孩子獨(dú)立性獲得較大發(fā)展，對(duì)人對(duì)事對(duì)社會(huì)都開(kāi)始有自己的理解，喜歡和家長(zhǎng)、老師平等討論問(wèn)題。各方面能力增強(qiáng)，能夠獨(dú)立自主地開(kāi)展活動(dòng)。自尊心更強(qiáng)，渴望得到老師和家長(zhǎng)的理解尊重。面對(duì)中考，逐漸趨于理性、成熟，對(duì)未來(lái)開(kāi)始有一定規(guī)劃思考，同時(shí)升學(xué)壓力加大。

親子教育建議：有距離的關(guān)注

家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，給孩子足夠的關(guān)注但也保持一定的放松感，避免因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注和緊張給孩子帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)。

在開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)可與孩子討論制定應(yīng)考方案，商議中考的大目標(biāo)，以及每學(xué)期、每月乃至每周的小目標(biāo)。在應(yīng)考過(guò)程中，家長(zhǎng)需要關(guān)注中考資訊、做好后勤保障、給予心理支持，幫助孩子面對(duì)中考的挑戰(zhàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子或者自己壓力過(guò)度，及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。

高一年級(jí)：升級(jí)新適應(yīng)

孩子自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，強(qiáng)烈地希望別人了解、理解、尊重自己，心理和行為上都體現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性。情緒體驗(yàn)豐富且強(qiáng)烈，有一定內(nèi)隱性和文飾性。交友熱情高，希望在群體中獲得認(rèn)同。

親子教育建議：以信任陪伴助力適應(yīng)

家長(zhǎng)需要適度放手，可以開(kāi)學(xué)前陪孩子到新的高中學(xué)校走一走，對(duì)新高考改革方式了解一下，并在輕松愉快的氛圍中與孩子進(jìn)行一次平等對(duì)話。

在教育的方式上，家長(zhǎng)要變“做主”為“協(xié)助”，給予孩子信任，提供自己的看法及經(jīng)驗(yàn)，并尊重孩子的決定。可以推動(dòng)孩子尋找適合自己的，符合高中要求的學(xué)習(xí)方法，逐步發(fā)現(xiàn)自己喜歡及擅長(zhǎng)的內(nèi)容，為學(xué)科選擇做準(zhǔn)備。

高二年級(jí)：立定志向揚(yáng)優(yōu)勢(shì)

自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，思考我是誰(shuí)的問(wèn)題，自我評(píng)價(jià)、自我控制等自我意識(shí)諸成分獲得高度發(fā)展，開(kāi)始有自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要。情緒爆發(fā)的頻率有所降低，心境相對(duì)平穩(wěn)。基本能與他人，包括家長(zhǎng)等成人保持肯定的、尊重的關(guān)系。隨著等級(jí)考的進(jìn)行，這個(gè)階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)、澄清自我發(fā)展目標(biāo)和樹(shù)立個(gè)人志向的關(guān)鍵時(shí)期。

親子教育建議：傾聽(tīng)溝通話成長(zhǎng)

隨著學(xué)業(yè)推進(jìn)，關(guān)于選科等事關(guān)學(xué)生選擇與發(fā)展的問(wèn)題逐漸成為家庭重點(diǎn)討論問(wèn)題。家長(zhǎng)要變“質(zhì)疑”為“反思”，反思自己對(duì)孩子的了解是否全面，親子關(guān)系是否和諧，教育行為是否適切等，避免陷入親子間的“權(quán)力之爭(zhēng)”，用傾聽(tīng)和溝通與孩子共同規(guī)劃自我發(fā)展與成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要客觀發(fā)展地看待孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)狀，推動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)于暫時(shí)劣勢(shì)學(xué)科進(jìn)行全面分析并尋找有效對(duì)策。重視孩子心理韌性的培養(yǎng)，在生活實(shí)踐中提升其承受失敗和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

高三年級(jí)：用盡全力逐夢(mèng)想

自治需求強(qiáng)烈，有一定的自制力與調(diào)節(jié)力，有明確的自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要。責(zé)任感、成就感、審美感等高級(jí)情感得以發(fā)展與初步穩(wěn)定。性格雖有可塑性，但基本趨向穩(wěn)定、成熟。

親子教育建議：積極心態(tài)迎挑戰(zhàn)

面對(duì)高考?jí)毫Γ议L(zhǎng)要調(diào)整自己的心態(tài)，不把自己的焦慮情緒傳遞或施加給孩子。可以通過(guò)適度的家庭聚會(huì)和其他親子活動(dòng)，為孩子加油鼓勁。推動(dòng)孩子理性決策，尊重孩子的決定，讓孩子逐步學(xué)會(huì)為自我負(fù)責(zé)。關(guān)注孩子的心態(tài)，覺(jué)察孩子的情緒變化及行為表現(xiàn)，做好孩子的心理支持，如發(fā)現(xiàn)孩子壓力過(guò)度，要及時(shí)需求專(zhuān)業(yè)幫助。